吉林省长春市实验幼儿园 刘伟
教育是一种复杂的社会现，一个人一生所受的教育是从婴儿时期开始的，以后要受初等教育、中等教育、高等教育或职业教育等不同的教育有共同的规律。
幼教是小教的超前意识，这是小教的启蒙与发源，那么小教又是神秘教育的升华与发展，这是血与肉不可分割的组成部分，所以说是绝对不可忽视的过渡阶段。
幼儿教育，其包括国家办的幼儿园、个体幼儿园，仅是形式上的差别，但其受教育的目的是一样的，所以对幼儿教育的目的、内容与方法、组织形式等方面，根据《纲要》精神必须把握好幼儿的体、智、德、美育的全面发展，掌握好其发展作用及其规律；这样，幼儿升入小学这个过渡就会顺连畅接，恰到好处，这样更有力地促进身心健康发展，更有力地促进幼小衔接教育的过渡与发展。
幼儿园与小学又是属于不同阶段的教育，幼儿园学前教育，幼儿以游戏为主导活动，小学生以学习为主导活动，幼儿园以游戏为主要教育手段，小学以教育为主要手段；小学教育与幼儿园相比，发生了根本性的变化，这些变化一方面使幼儿感到新奇、有趣；另一方面也是他们感到疲劳，负担重；所以说幼儿园与小学的衔接是为幼儿入学做准备，为他们顺利加入小学生的集体生活创设条件。为此，要做好二者的衔接工作，幼儿园学前班教师必须了解小学一年级的教育教学情况。
小学对儿童实施的是初等教育，根据国家统一规定的教育大纲教科书，向他们传授系统的科学文化知识。
小学教育同幼儿园教育是有很大差别的，小学一年级课程设有语文、数学、音乐、体育、美术等课程；每周30—40课时；每天6—7节课；每节课40分钟；课间休息10分钟。小学生以学习为主，进行素质教育是一种社会义务，课间休息和课外活动是独立活动；因此，小学生应该具有一定的独立性和学习能力。
这个能力的取得，必须由幼儿园教育打下良好的基础；所以为幼儿做好入学前的准备工作，绝对不可以忽视这个过渡、这个衔接；如做不好会影响一个孩子的成长，这话一点也不过分。幼儿时代衔接到小学时代，这是个基础时代，基础就是万丈高楼平地起，基础打不好，也就是高楼的地基打不好，楼的质量以及寿命都不会好与长久的。
所以在幼儿园学前教育要为幼儿做好生理和心理方面的准备工作，使他们顺利地进入小学学习。
幼儿入学准备是长期复杂的过程，可以说幼儿在幼儿园的全部生活都是为小学做准备，但主要是在学前班。这样必须使学前教师认真完成幼儿园教育纲要中规定的内容。
幼儿教育纲要的全部内容在于使幼儿获得粗浅的、关于周围的生活知识、技能；为升入小学后系统学习各学科知识、技能打下基础，幼儿园千万不能超前使用小学教材，因为既加重幼儿负担，又会使幼儿升学后降低对小学学习的兴趣和积极性，照成他们的智力发展的停顿、延缓，幼儿学前为了适应小学的过渡，必须加强营养与身体的锻炼，这样升学后能坚持小学紧张的学习生活。
首先，幼儿的德育教育不可忽视，幼儿的道德意志教育是纪律教育、团结友爱教育，教育是幼儿升学后参加集体活动、热爱集体荣誉的前提及准备条件。
其次，幼儿的独立性的培养也要重视。因为幼儿在家人多，有依赖父母习惯、在园里依赖老师的惰性，如果能很好的摆脱这些枷锁，就要在日常生活中、让他们自己选择安排。这样能锻炼幼儿参加集体活动的独立能力。
第三，适应作息制度。幼儿升入小学以后对于作息时间刚开始时幼儿可能不太适应，为了更快的适应小学的作息时间，幼儿在学前班可以适当更改作息时间，如午睡时间缩短、活动时间延长，活动节数增多，游戏及户外活动时间较少等，这样就逐步使幼儿适应小学作息时间。
最后，加强幼小衔接工作。既幼儿与小学生的联系、幼儿教师与小学教师的联系、幼教与小教之间的联系等等。做到让幼儿充满欢乐和自信，带着老师的重托，离开幼儿园去迎接崭新的生活。
总之，幼教是小教的衔接与过渡；小教是幼教的升华与发展。处理好、衔接好，对整个中华民族的素质提高是十分关键的。为此，作为幼儿教师，必须重视万万不可粗心大意。