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浅谈幼小衔接的过渡与发展


2013年07月28日17:46

吉林省长春市实验幼儿园  刘伟

教育是一种复杂的社会现,一个人一生所受的教育是从婴儿时期开始的,以后要受初等教育、中等教育、高等教育或职业教育等不同的教育有共同的规律。

幼教是小教的超前意识,这是小教的启蒙与发源,那么小教又是神秘教育的升华与发展,这是血与肉不可分割的组成部分,所以说是绝对不可忽视的过渡阶段。

幼儿教育,其包括国家办的幼儿园、个体幼儿园,仅是形式上的差别,但其受教育的目的是一样的,所以对幼儿教育的目的、内容与方法、组织形式等方面,根据《纲要》精神必须把握好幼儿的体、智、德、美育的全面发展,掌握好其发展作用及其规律;这样,幼儿升入小学这个过渡就会顺连畅接,恰到好处,这样更有力地促进身心健康发展,更有力地促进幼小衔接教育的过渡与发展。

幼儿园与小学又是属于不同阶段的教育,幼儿园学前教育,幼儿以游戏为主导活动,小学生以学习为主导活动,幼儿园以游戏为主要教育手段,小学以教育为主要手段;小学教育与幼儿园相比,发生了根本性的变化,这些变化一方面使幼儿感到新奇、有趣;另一方面也是他们感到疲劳,负担重;所以说幼儿园与小学的衔接是为幼儿入学做准备,为他们顺利加入小学生的集体生活创设条件。为此,要做好二者的衔接工作,幼儿园学前班教师必须了解小学一年级的教育教学情况。

小学对儿童实施的是初等教育,根据国家统一规定的教育大纲教科书,向他们传授系统的科学文化知识。

小学教育同幼儿园教育是有很大差别的,小学一年级课程设有语文、数学、音乐、体育、美术等课程;每周3040课时;每天67节课;每节课40分钟;课间休息10分钟。小学生以学习为主,进行素质教育是一种社会义务,课间休息和课外活动是独立活动;因此,小学生应该具有一定的独立性和学习能力。

这个能力的取得,必须由幼儿园教育打下良好的基础;所以为幼儿做好入学前的准备工作,绝对不可以忽视这个过渡、这个衔接;如做不好会影响一个孩子的成长,这话一点也不过分。幼儿时代衔接到小学时代,这是个基础时代,基础就是万丈高楼平地起,基础打不好,也就是高楼的地基打不好,楼的质量以及寿命都不会好与长久的。

所以在幼儿园学前教育要为幼儿做好生理和心理方面的准备工作,使他们顺利地进入小学学习。

幼儿入学准备是长期复杂的过程,可以说幼儿在幼儿园的全部生活都是为小学做准备,但主要是在学前班。这样必须使学前教师认真完成幼儿园教育纲要中规定的内容。

幼儿教育纲要的全部内容在于使幼儿获得粗浅的、关于周围的生活知识、技能;为升入小学后系统学习各学科知识、技能打下基础,幼儿园千万不能超前使用小学教材,因为既加重幼儿负担,又会使幼儿升学后降低对小学学习的兴趣和积极性,照成他们的智力发展的停顿、延缓,幼儿学前为了适应小学的过渡,必须加强营养与身体的锻炼,这样升学后能坚持小学紧张的学习生活。

首先,幼儿的德育教育不可忽视,幼儿的道德意志教育是纪律教育、团结友爱教育,教育是幼儿升学后参加集体活动、热爱集体荣誉的前提及准备条件。

其次,幼儿的独立性的培养也要重视。因为幼儿在家人多,有依赖父母习惯、在园里依赖老师的惰性,如果能很好的摆脱这些枷锁,就要在日常生活中、让他们自己选择安排。这样能锻炼幼儿参加集体活动的独立能力。

第三,适应作息制度。幼儿升入小学以后对于作息时间刚开始时幼儿可能不太适应,为了更快的适应小学的作息时间,幼儿在学前班可以适当更改作息时间,如午睡时间缩短、活动时间延长,活动节数增多,游戏及户外活动时间较少等,这样就逐步使幼儿适应小学作息时间。

最后,加强幼小衔接工作。既幼儿与小学生的联系、幼儿教师与小学教师的联系、幼教与小教之间的联系等等。做到让幼儿充满欢乐和自信,带着老师的重托,离开幼儿园去迎接崭新的生活。

总之,幼教是小教的衔接与过渡;小教是幼教的升华与发展。处理好、衔接好,对整个中华民族的素质提高是十分关键的。为此,作为幼儿教师,必须重视万万不可粗心大意。


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