传承发扬魏书生教育思想 构建“减负提质”新时代课堂
盘锦弘毅中学学校概况
教育兴则国家兴，教育强则国家强，建设教育强国，是全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。盘锦弘毅中学作为一所义务教育学校，始终走在探索、实践、深化教育教学改革的征程上。盘锦弘毅中学成立于2017年，是一所县域寄宿制初中，现有学生1423人，教师134人。我校的首任校长池军华便师从全国著名教育家魏书生老师，因此，我校自建校以来，一直以学习、传承、发展魏书生教育思想开展一切教育教学活动。“双减”政策落地后，我校深化课堂教学改革，实施“六步两环”课堂教学模式，注重规范教师教学行为，培养学生学习习惯，在构建优质高效课堂方面积累了些许经验，现与大家分享，以求雅正：
一、传承发展，深刻领会“魏书生教育思想”内涵实质
魏书生老师曾强调“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力”。上世纪80年代初，魏老师遵循素质教育规律，以知、情、行、恒为依据，创造性提出了“六步教学法”，其核心是培养学生的自主学习能力，并产生了广泛的影响。多年来，盘锦教育人坚持深入学习、践行、探究、创新魏书生老师的“六步教学法”，取得了可喜成果。盘锦市教师进修学院提出的“三段六步”课堂教学模式、我校倡导的“三三六”自主导学教学模式等，都是对魏书生老师“六步教学法”的拓展和延伸，旨在帮助广大教师进一步规范课堂教学行为，实现“教”“学”方式的根本转变，培养学生良好学习习惯，提高课堂教学效率。
国家“双减”政策颁布后，市教育局和市教师进修学院先后召开“双减”“三提高”集体教研工作会议并印发了《实施“六步两环”课堂教学模式指导意见》，正式提出实施“六步两环”课堂教学模式并进行明确解读。我校闻令而动，立即实施对新的课堂教学模式的深入研究与实践，有效地推进了课堂教学改革的进程，促进了课堂教学质量的提升。
二、多措并举，灵活运用“六步两环”课堂教学模式
习近平总书记说：建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。做好基础教育，既要夯实学生的知识基础，更要培养其探索性、创新性的思维品质。自“六步两环”课堂教学模式实施以来，我校通过组织教师学习、加强集体教研、精心编写学案、开展教学竞赛等方式探索实施，激发了学生积极探究、勇于创新的兴趣，提高了课堂教学质量，减轻了学生课业负担。
（一）加强理论学习
学校首先组织教师学习理论知识，认真研习市、县下发的系列文件，通过“引进来”“走出去”的方式多次进行“六步两环”课堂教学模式培训，邀请市、县教师进修院校教研员深入课堂听课指导。
其次，我们强化集体备课、教学研讨和案例分析。各学科教研组每周组织2次集体教研，有计划、有目的地对“六步两环”课堂教学模式的实践进行具体研究，通过实践、反思、再实践，使新的课堂教学模式在我校高效实施。
（二）精心设计学案
“六步两环”课堂教学模式的最终目的是提高学生的自主学习能力，从而提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。 为此，我校组织教师精心编写学案，学案包括学习目标、重点难点、学习要求、导学问题、知识结构、知识小结、达标检测、课后反思八个环节，由各学科组教师共同研究讨论形成，充分体现了“提前备课、轮流主备、集体研讨、师生共用”的精神。
一份合格的学案应贯穿学生学习过程始终。教师在授课前一天将学案发给学生,让学生对课堂学习内容进行自主预习；课上，学生运用学案，教师适时点拨，解决疑难问题；课后，教师及时引导学生进行反思及归纳整理，并在课后反思留白处做好记录。
（三）灵活运用模式
教学有法，教无定法。我校教师对新的课堂教学模式并不是一味地使用，而是根据学科特点、课型特点、学习内容、学生情况等多种因素，对六个教学步骤进行调整、优化，真正构建“减负提质”新课堂。
定向：教师通过组织学生观看视频、图片、动手实验、设置问题等方式设计情境导入，再依标扣本，出示定向目标，教师新课导入做到快、新、实。
自学：自学问题的设置多用链条、情景创设、活动载体等形式，学生认真阅读教材，做好圈点批注，教师采用多媒体秒表计时规定学生自学时间。
讨论：讨论环节以小组为单位展开，对于重难点、学生有争议的问题以及生成性问题，引导学生进行组内合作探究。教师巡视讨论情况，关注不同层次的学生。
答疑：学生能解决的问题教师不代替解决，学生不能解决的个性问题在自学巡视中给予个别释疑，共性问题集中释疑，确保当堂问题当堂解决。
自测：教师针对课堂学习内容，充分利用盘锦市“有效作业”题库，选择或改编典型、适度、适量的习题。各学科根据不同特点，可将自测部分设计在所有知识点学习之后或每个知识点学习之后。
自结：教师可引导学生通过多种形式进行总结，如知识树、思维导图等，多给予肯定性评价，并鼓励学生创新自结方式。
（四）开展教学竞赛
以赛促研，以赛促改。学校开展了“六步两环”课堂教学模式岗位“大练兵”、新教师“六步两环”课堂教学模式达标课、第五届“弘毅杯”课堂教学大赛等活动，并明确要求运用“六步两环”课堂教学模式。
另外，新课堂教学模式的课堂实践能够取得良好效果，与课后的“有效作业”是分不开的。“有效作业”，可满足不同能力学生的选择需要。为树立榜样，我校定期评选“优胜小组”、“优秀作业先进个人”、“十佳中学生”等，帮助学生养成良好的学习习惯。
（五）强化科研引领
为了将新课堂教学模式做深做精、做实做透，我校以备课组为单位将六个步骤中的每一环节都作为科研小课题进行研究，从实际出发，注重课堂实效。
（六）实施小组合作学习
我校积极学习魏书生中学“分组学习”的成功做法，进行“小组合作学习”，力求做到组内异质、组间同质，组内帮扶、组间竞争，为新课堂教学模式的顺利实施提供了有力保障。
三、硕果盈枝，努力构建“减负提质”良好局面
我校自实施新课堂教学模式以来，得到市、县教育局和市、县教师进修学院的大力支持和帮助，多次承办市级大型教研活动，如盘锦市“六步两环”课堂教学模式研讨会盘山县专场、盘锦市落实“双减”政策提升初中化学课堂教学质量研讨会等，促进我校教师教学能力提升和“双减”工作稳步落实。
教师教研能力实现“双涨”。深化教学改革后，我校科研水平明显提高。课题研究方面，正在进行的国家课题1项，省、市、县共结题112项，教师人人有课题，人人搞教研。科研论文方面，我校教师在省级以上刊物发表文章共68篇。作为“六步两环”课堂教学模式的直接实践者，学校教师纷纷表示，这是一种可操作性强的高效课堂教学模式，既培养了学生自主学习和主动探究的能力，更转化了师生课堂关系、提升了教师科研水平。
学生自育自学实现“双促”。众所周知，促进学生“自育自学”能力的培养，是魏书教育思想的核心。一年来，我校学生的自主学习能力、合作探究能力、思维创新能力得到显著提高。2022年学生学业考试合格率提升了8%；七八年级的期末考试成绩优秀率同比增加13.4%。学生能力的提高和学习成绩的进步就是“六步两环”课堂教学模式课堂实践成功的最佳表现。
在传承发扬魏书生教育思想、深化教育教学改革、构建“减负提质”新时代课堂过程中，我校全体师生进行了有益的探索和实践，尝试了新的做法，开创了新的局面，取得了一些经验，但也存在一定的不足。未来，我们全体弘毅人将继续完善新的课堂教学模式，深化有效作业探究，扩大辐射范围，继续在学习、践行、发展、创新魏书生教育思想的道路上勇毅前行！