浅谈多媒体环境下的历史课堂教学
辽宁省本溪县第五中学 林志霞
一 目的意义：
现代教学设备已“走进”了新课堂。改变了我们熟悉的传统的教学环境。身处其中的教师和学生需要去调整、去适应。尤其是教师，怎样把传统的教学手段与多媒体网络教学手段有机结合。灵活运用。实现高效课堂。是我们一线教师必须面对和解决的问题。因此，在此篇论文中谈了自己的几点想法和看法。以有利于今后的教育教学。
二 方法：
本篇论文就如何进行网络环境下的历史课堂教学，从诸多因素中选取了三个方面的加以论述。即：
㈠新教材的使用；
㈡课件的处理和应用；
㈢教师的任务。
三 结论：
实践中求真知，创新中求发展。在网络环境下进行历史教学，对自己的知识和经验进行重组。不断地去面对去解决自身教育教学中遇到问题；正确开发和利用新教材，把多媒体教学设备作为课堂教学的重要手段。明确教师本身的责任。我们的历史课堂一定是愉快的、高效的。
正文：
“一本教科书，一块黑板，一只粉笔”的传统教学环境已悄然退场，取而代之的是崭新的多媒体网络教室。
走进新课堂，我们该怎样运用这些现代化的教学设备，充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的各种能力，提高课堂效率。这是我们一线教师不得不面对和必须解决的问题。
实践中探索，探索中求知。这里浅谈一下应用计算机网络进行历史教学的几点看法：
一 新教材的使用。
记得前不久，一位培训我们教师使用多媒体教学设备的青年教师说过这样一句话：以后咱们教师上课，不用拿课本，有一个遥控器，一只白板笔就可以了。这种说法，作为一名多年从事一线教学工作的我来说很困惑。有了多媒体教学设备，传统的教学手段、教学工具，特别是我们使用的教科书就可以弃之不用了吗？答案是肯定的，不是。因为我们现在使用的新教材，不论是“北师大”版的，还是“人教”版的。都是教育专家和骨干教师精心编写的。新教材是实施新课程标准的重要载体，是教师设计课堂教学的依据。
在先进的教学环境下，我们教师首要的任务就是对教材进行更深入的研究和把握。根据新课标的要求，把信息技术与课程有效的加以整合。对教材的每一单元、每一专题、以及每一课时进行教学设计。运用多媒体网络图片和音像资料等，激发学生的学习兴趣、引起他们的思考和表达。
力求做到：依据教材，但不局限于教材；利用教材，但不能把教材变成电子课本。把现代教学手段与传统的教学手段紧密结合，有效地完成课堂教学。
二 课件的处理和应用。
我们学校现使用的历史新教材，是北京师范大学出版的。七至九年级共六本教科书，还有配套的教师教学用书和光盘。光盘中的内容很丰富也很实用。
怎样使用这些课件呢？照搬照抄，显然很不合适。因为我们每位教师上课的思路不可能一样，学生的认知水平和特点也不同。所以我们可以在深入研究课标和教材的基础上，根据自己课堂教学设计，对课件进行适当的加工处理，为己所用。
具体应用时，可以采用以下常用的方式：
⑴语言在先，课件其后。
在播放相关历史事件的音像资料前，教师可以先提出几个需要思考的问题，让学生带着问题去听、去看。避免收听的盲目性。从而培养学生良好的学习品质。
⑵ 课件在先，语言点拨。
比如：在学习七年级下册第11课 《宋金南北对峙》一课时，我出示了课件：岳飞的《满江红》，学生朗读后，我提出了这样的问题：①词中的“胡虏”指的是哪个少数民族？②“靖康耻”指的是什么历史事件？③岳飞的“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的愿望实现了吗？
然后，让学生阅读教材，自主学习，回答问题。
这样做，可以有效地把学生的目光由屏幕引向教材。减缓了视觉疲劳，更重要的是锻炼了他们的阅读、思考及语言表达等多种能力。⑶边进行电教活动边语言串联。
在进行电教活动的同时，用精辟的语言串联活动的每一个环节。这种方式在进行课堂训练或单元小结时，会经常用到。使学生的学习过程图文并茂，寓教于乐。
值得强调的是：无论用哪种方式使用课件，都应该给学生留有一定的思考和自主学习的时间和空间，避免出现利用多媒体手段进行“机灌”的错误。
三 教师的任务
现代教学环境下的一线教师，作为知识的传授者的角色是不能被淘汰的，但不再是教师的唯一角色。在网络环境下的教师是引导者、也是参与者。应把握好教师的主导作用和学生的主体作用的关系。教师的主导作用体现在指导掌握搜集资料的技巧、科学理论方法的点拨、资料的收集的整理，以及对题目的分析、阐释、评价。教师指导的过程，也就是学生感受、亲历的过程。通过教师的指导，学生从中感悟究竟怎样学习历史，领悟历史学科的魅力。
作为引导者，教师应当引导学生制定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习氛围；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机；注意培养学生的自律能力；教育学生遵守纪律；与他人友好相处，积极合作的精神。
作为学习的参与者，教师与学生一起分享自己的感情和想法。和学生一起探索，共同解决问题。只有建立一种平等、理解、双向的师生关系，才能点燃知识的火把，激发学生的主动求知欲。形成和谐融洽的课堂氛围。
利用多媒体教学设备，做好多种评价方式。激励学生快乐、有成就感的学习，促进学生健康、全面的发展。
教学实践证明：新课程体系下的历史多媒体网络教学。机遇与挑战并存，希望与压力同在。要我们与时俱进、终身学习、不断地调整，完善，提高自我。一定会适应时代的要求！