新疆博乐市教育科技局教研室 徐敏芳
在新课标下，在全面实施素质教育的今天，数学课堂教学一定要让学生想学，好学，爱学，乐学，这样才能有效的提高教学效率。作为一名数学教师，课堂上如何吸引学生，如何启发学生，如何提问学生，都是非常基本的课堂教学技能。 教与学是师生心灵的交往，成功的教学并不是靠教师单方面的填鸭式传授。教学毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，统一版的教材很难做到吸引所有的学生。因此，在初中数学的教学过程中，教师应该根据实际，把培养学生学习兴趣的问题放在重要的位置上。笔者通过多年的数学教学经历，对于如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣体会如下。
一、挖掘教学情境，激发学生参与兴趣
在讲述新知识的时候教师要善于设置情境，让学生参与其中，这样可以提高学生的学习兴趣，更有利于提高学生的学习积极性。例如：在讲“等差数列的求和公式”时，通过讲述数学家高斯的故事：在高斯10岁时，他的算术老师出了一道题：“计算：1+2+3+……+100”。小高斯只用了极短的时间就得出了正确结果5050。由于大多数学生以前听过这个故事，教师这时可以采用提问、引导的方式，让学生说出其中的奥秘。最后教师总结如下：他的算法就是把原式的数颠倒，两式相加……通过这样的情境引入，教师再讲授新知：运用梯形的面积公式（上底与下底之和与高的积的一半）也可以计算等差数列的和，这里的上底是1，下底是100，高指的是数列中数的个数即100……通过这个故事的引入，通过学生的积极参与，强烈的求知欲被激发出来，再通过师生共同讨论、探索，学生会很容易掌握“用梯形面积公式计算等差数列之和”的方法。
二、协作互助，激发学生主动去学
在教学过程中，老师要注重教法与学法。合作学习是学生学习数学的一种重要方式，在合作学习中，可以分同桌学习和小组学习两种形式，学习的方法可以共同操作，相互质疑，相互检查等。在这个学习过程中，学生思维始终处于一种开放活跃的状态，他们能各抒己见，认真交流，并得到及时反馈，不同层面的学生的能力都得到了相应的提高。如优生在指导学困生学习时，语言表达能力、组织能力都会得到培养，学困生受优生的影响，能加快学习的进程，自信心也增强了。同时，通过合作学习又能集思广益，激励学生主动去探求知识。
例如：在教学“正方体的平面展开图”时，教师先画出正方体的11种展开图，让学生操作感知，然后学生分成四人一个小组讨论，折一折，试一试，并问他们还能画出一些正方体的平面展开图吗？在整个推导和验证过程中，学生注意力高度集中，思维活跃。这种“民主合作型”的教学方法既减轻了师生的负担，又让同学们在愉快的氛围里主动获得新知识，教师也乐在其中，顺利地完成教学目标。
三、追求卓越，从创新中感受快乐
数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性学科，所以数学学习更需要学生积极参与，这样所学的知识才能得以充分的理解、吸收。每堂课的时间是有限的，在短短40分钟内，要注重师生互动，提升质量，追求卓越。教师要摒弃一味的书本知识的讲解这一传统模式，在教学过程中，更要充分调动学生的创新热情——学数学并不是枯燥无味的，处处充满惊喜与收获。其实每个学生都具有潜在的创新才能，把这种潜在的创新才能激发出来应从如下三方面着手。
第一，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个非常重要的因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神会极大地激发学生的创新热情。教师要努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断地丰富和提高自己专业技术水平和业务能力。
第二，轻松活泼的课堂气氛与和谐的师生关系，是培养学生创新能力的重要条件。老师要放下自己的面子，把学生当朋友，当伙伴。在课堂中，要放开手，大胆地让学生发言，让学生主动暴露学习中的缺点和错误，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
第三，开展适应数学创新教育的活动，拓展学生数学知识的结构体系，扩大视野，真正提高学生素质，这才是当今素质教育的本质所在。
四、源于生活，用于生活，数学之美激发学生学习兴趣
数学公式的简洁之美、几何图形的对称之美；抛物线、双曲线的豪放之美，杨辉三角系数给人的奇妙数据之美；几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美，体验数学美，领略数学的无穷魅力。让学生从枯燥无味的学习中解放出来，进入其乐无穷的境地，这样才能保持学习兴趣的持久性。
比如：学习了“轴对称图形”后，可用多媒体展示一些商标、衣料图案和众多的日用品，仔细观察这些图案，可以发现其中有许多轴对称图形，感受到生活中到处都有数学知识的存在。然后让学生利用轴对称的知识设计一些轴对称图案，比一比谁设计得更漂亮，让学生在学习中感受到美，在收获中感受数学的乐趣。同时数学知识是来源于生活，又运用于生活的，只有当学生感受到这一点之后，才会深深懂得，学习并不是为了应付考试，是生存生活的必要，这样才能真正燃起学习数学的热情。
总之，在数学教学中，只有教师不断改革创新，采取多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生好学、乐学，从而提高教与学的效率，全面提升中学数学课堂的教学质量，真正达到素质教育的要求。