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浅谈语文教学中学生创新能力的培养


2014年09月01日18:02

新疆博乐市第八中学   邱文姣

摘要  培养学生的创新能力是时代赋予教师的重任,是新课程改革的基本要求。为了适应时代的要求,教师要培养学生的个性,发展学生的能力,改革传统的教学模式,把学习的主动权交给学生,让学生学会发现,学会创新。本文就更新教师教学观念、激发学生学习兴趣、树立创新意识、营造创新氛围、优化教学过程、改进教学方法、开发求异思维几方面谈谈在语文教学中培养学生的创新能力。

关键词  语文教学 创新能力

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,江泽民同志的话道出了创新教育的战略地位。作为学习和工作的基础工具学科——语文,更显出实施创新教育的重要性、紧迫性。我们语文老师要培养适应时代发展需要的人才,更有效地促进其他学科的学习,就必须充分利用语文学科的特点,在教学中大力培养学生的创新意识和创新能力。

那么,如何培养学生的创新意识和创新能力呢?就我十几年的教学摸索,谈谈自己的浅见。

一、教师要更新观念,具有创新精神

    实施素质教育,培养创新人才,教师首先要更新教学观念,学生的创新意识来自教师的教育与引导。今天的语文教师不应固守语文学科狭隘领域的专业人士,而应是知识丰富、视野开阔、思维活跃、能掌握现代教育技术、充满独创和灵气的复合型教师。科研意识的强化,正是学者型、科研型语文教师创新精神和创新能力的体现。在教学中,教师要改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式,大胆突破,确立创新性教学原则。

 二、激发学生学习兴趣,树立创新意识

俗话说:“兴趣是最好的老师。”课堂教学过程是师生心灵接触交流的过程,所以在教学时,要针对学生天性好动、好奇、爱自我表现等心理特点,激发学生学习兴趣和热情,引导他们参与学习过程。全面关注班里的潜能生和学困生,他们对提问即使回答错了,我也语言鼓励:你好棒!你的回答很新颖,很独特,有创意。虽然回答的不合理,但都是他们自己思考的结果。老师真心夸奖、鼓励和充满智慧的指点,往往能够帮助学生唤起自信心,成为激发学生学习兴趣的强大动力。在教学中,教师要鼓励学生不囿于教师或书本的定论,敢于大胆质疑。为此,教师需不断激励学生,树立创新意识,使创新成为他们的自觉行动。

三、 营造创新氛围,为培养学生的创新能力提供环境

   心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏感性。因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流,任想象驰骋,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创新的潜质。在教学中,叩开学生情感的闸门,引起情感的共鸣,才能激发学生的学习兴趣,使学生想学,爱学,在充满活力的自主性活动中激发创新意识。

四、优化教学过程、改进教学方法,开发求异思维

1、教学过程中,善待学生的质疑多问。疑是一切发现创新的基础,创新意识源自质疑。因此,教学中教师应善于启发、诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性,对同一问题、同一事物,从不同角度用不同方法,进行全方位的思考和揭示。教师的指点应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散,从而引出更多的信息,培养学生的发散思维,培养他们的创造力,促进创新能力的发展。

2、引导学生创新求异。敢于求异,这本身就是创新。语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科,对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异的,在教学中,不能用既定的标准答案来衡量学生的回答,否则就束缚了学生的思维,久而久之,学生创新思维的源泉就可能枯竭。因此,我们在语文教学中要尤其重视学生的求异思维,不要轻易否定学生的理解和看法。

3、开展丰富多彩的活动,激发兴趣,培养创新精神和创新能力。

“爱玩、好动、好胜”是孩子们的天性,在课内外开展丰富多彩的有益活动,不仅能很好的培养孩子们学习语文的兴趣,更能培养他们的创新能力。 在课堂上我组织学生开展的活动有学生讲课(教师讲各单元的第一课,然后为学生提供参考书、教案,让学生讲各单元的某一课,教师及时小结,重点表扬有创新的学生)、课堂辩论赛、文言文自译比赛、课前五分钟演讲赛等。课外的活动我主要搞了以下一些:自编小报比赛、演讲比赛、唱诵比赛等。

   4、放飞思维与想象,培养学生的创新能力。创新能力包括创新想象和创造性思维。教学中要培养学生的创新精神和创新能力,就要注意培养学生的创造性想象和创造性思维,在课堂上重视放飞学生的思维和想象。教学中注意引导学生结合自己的已有经验,放飞想象,创造独特、新颖的新形象。因此教师要精心设计问题,给学生提供想象的空间。

 五、回归生活——培养创新意识

把语文教学和现实生活联系起来,注意拓宽语文与现实生活相联系的空间,观照现实生活,引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,为学生提供广阔的思维想象和创造的天地,让学生在充满灵感充满激情充满创新的生活过程中,生命的体验得到充实和丰富,激发创作热情,写出新颖独特、有真情实感的创新作文,从而培养创新意识。学完《范进中举》学完后,我鼓励学生:“同学们联系生活谈谈自己的所悟”结果许多同学都很有感触,写出了不少新颖的好文章。如《我说“范进”》——“我真的不会读书,每次考试我都不理想、没有突破,有时自己也觉得好象‘范进’,每次都是失败,如果哪一天我突然考了个80分,我想我也会高兴地手舞足蹈……其实我觉得‘范进’也该表扬,考了十几年还有勇气去考,很多人没有这样的意志和信念。”也许,后进生还需要我们积极的引导,但这篇文章却流露出他的心声。又如《现代‘张乡绅’》——“现代社会,这样溜须拍马、左右逢源的,大有人在。那些不为民作主的‘公仆’们犹甚……”看看这些作品,都有学生自己的见解和主张,篇篇都是从不同的角度感受现实生活。

我们的语文教学,只有与生活相互贯通了,才能更好地引导学生去观察,去感受生活的丰富多彩,去品味去体味生活的万般滋味。从而练就学生主动探究,刻苦钻研,大胆质疑,勇于创新的本领,为其可持续发展奠定基础。


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