教育理论网
您当前位置:教改新论 > 详细页面

教学设计《陈情表》


2014年11月01日16:41
 

学科

语文

年级

2015

设计者

孔帝

课题

              《陈情表》

考点

考纲

掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;

课标

说明

掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;

重点

突破

重要的古汉语知识 

难点及突破

理解作者当时的处境

导学设计

精讲领学

预习

要求

1.通读全文。回顾第一段及第一段中的重点字词。

2.诵读第二段,勾划出第二段的重点字词,结合书下注释进行理解翻译,掌握古今异义等文言现象。

3.勾划出不理解的字词或句子。

 

导入:

一、上节课我们学习了第一段,下面我们来检查一下第一段的背诵情况以及重点字词的掌握情况。

二、学生齐读第二段。

三、分析课文 

1、抽个别学生翻译第二段。

2.下面同学们针对提出的几个问题研究、讨论并作出解答。 

 (1) 第二段哪些写到朝廷对自己优礼有加?

明确:前太守臣逵察臣孝廉

     后刺史臣荣举臣秀才

     诏书将下,拜臣郎中

     寻蒙国恩,除臣洗马。

(2)作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情?

明确:感激不尽而又想着祖母疾病,进退狼狈。

(3)本段主要内容

明确:本段明确提出忠孝难以两全的难题,婉言拒绝朝廷的恩遇。

四、小结

作者在这段陈述了自己忠孝不能两全的两难处境,对祖母的一片孝心可感天地。

五、学生回顾第二段,背诵第二段,记忆重点字词。

六、学生完成练习单上作业。

 

知识

梳理

《点金训练》p-3  审美鉴赏与自主探究

典题

示例

一词多义

②后

A  后刺史臣荣举臣秀才               

B  天子之妃曰后                       

C  子路从而后

D  后遂无问津者                      

E 恐前后受其敌

F 后天下之乐而乐

思路点拨

《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。第二段除了感谢朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。

 

问题

生成

学生学习这一段后的问题。

反馈

固学

《点金训练》

1)p48-p48基础巩固 全面训练(第一课时)

2)文言知识整理单(第二、三课时)

课后

反思

注意课堂及时落实

 


分享到: