辽宁省盘锦市盘山县太平学校 杨丽丽
关键词： 声乐教学、 歌曲选材、 音色、 实用音域、 风格
一、如何科学地为中小学学习者选择训练曲目
在中小学的音乐课堂教学中歌唱声乐的作品是其课堂教学不可或缺的一部分，这些有利于培养一个优秀的音乐歌唱者。不管是什么时代的有名表演者，他们的成就都离不开对这些声乐的坚持不懈的联练习以及相关优秀声乐题材的选择。根据这些相关现象，在对中小学的音乐练曲中如何为学生们选择一个比较科学合理的曲目进行培训是现在中小学音乐教学的一个重要的行动。因此，我们要努力做好以下几个方面。
1. 根据学生声乐程度选择声乐曲目
在中小学的音乐课堂教学中，我们相隔教学工作者要努力发现每位学生的不同特点以及其不同性格，针对他们不同的学习方法以及音乐爱好进行不同级别、不同类型的曲目进行相应的练习。根据学习声乐的不同时间与阶段，选择不同程度上的声乐教程为作品为学生学习。简单的说就是教师们要不断践行因材施教的教学方式。在声乐教学训练中要根据学生们的实际具体情况进行旋律平稳,、简单易唱的曲目。中小学在音乐课的教学中要不断对学生进行相关激励，引导学生，使学生在学习的过程中尽量减轻自身的学习压力。如在练习 《大海啊, 故乡》、《母亲》等歌曲时学生们就比较容易接受，这主要是因为这些曲目比较简单明快，篇幅也比较短，在一定程度上易于学生们进行相关练习。通过这种练习以后慢慢在不断加长曲目的篇幅使得学生不断循环上进。这样更有利于学生取得成效。
2. 根据学生的嗓音条件选择曲目
（1）根据声部选择声乐曲目
每位艺术者的嗓音都是不同的，因此在进行相关声乐教学的工作中，我们教学工作者要不断对艺术嗓音进行区别与鉴定。现在中小学的音乐教学中，我们主要将嗓音分为这几种，主要有男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。这些不同的嗓音都有着自己不同的特色与作用。大体上来说，旋律上行多、音调较高的比较实用于高音演唱者。如《黄河大合唱》、《我爱你, 中国》等；有的比较实用于低音演唱者，如《母亲》 、《满江红》等 。这些不同的类型歌曲我们要根据不同的人进行教学，这种方法有利于实现更好的效果。
（2）根据实用音域选择声乐曲目
不管是什么样的声音类型它都有着不同的音域、声种以及声部。但是在歌唱训练中，我们大体上将音域分为这两种，第一是实用音域，第二是可及音域。什么是实用音域呢？简单的说就是自身的嗓音在歌唱的时候其嗓音从低到高的整体音域中最能够代表自己嗓音特点的一部分；这种音域有利于学者根据自身的具体情况进行有效的练习。可以使学生在学习的过程中尽量减少自身的压力，使自己轻松的去学习，从而达到一定的效果。什么又是可及音域呢？据相关可行性资料显示，可及音域是指尽自己最大能量所能演唱的最高音与最低音之间的距离。换句话说,，也就是声带张力的最大值。这种音域一般只能在嗓音训练过程中使用，这个一般不能用于歌唱的实际运用。
（3）根据音色选择声乐曲目
组成人的嗓音有责许多不可或缺的其他部分。如人的嗓音有着相关音色的区分，这是因为不同的发音所导致的。相关声乐理论中都有着对声部音色的区分，根据相关可行性调查研究显示，这只是一个外资比较大的框架，那些比较细小的区别所导致的结果是各种各样的、与众不同的。换句话来说，尽管是一样的声部的歌唱者，他们的音色也是不能一样的。如拿女高音来说，我们按音质音色大致可划分为抒情性女高音、戏剧性女高音与花腔性女高音。这几种也仅仅是大体上的分别，其中许多都还是比较特殊的，如同样是抒发情感的男高音类型的歌唱者，他们在表演的时候有的声乐比较宽，有的声乐则比较窄点，然而还有的声音比较暗淡些，更有比较明快点，再加上每个人的唱法、审美观点以及语言表达都是不同的，这些在一定程度上就造成了嗓音的音色判断是千差万别的。就拿《母亲》、《大海》等以及相关民族歌曲都是比较欢快明快，这类型的歌曲比较适合高音的人来演唱；相反的那些音比较低的歌唱者则不适合唱这类型的歌曲。如他们比较喜欢唱这些歌曲，如《黄河怨》等比较低沉的旋律。有的演唱者音色甜美但音量不大, 可发挥自己声音灵巧而抒情特点, 选唱一些艺术歌曲或抒情歌曲，如《挥着翅膀的女孩》 《但愿不再是梦里》等。大体上来说，各种不同的歌曲应该根据演唱者自己不同的有点进行相关曲目学习。
（4） 尝试不同风格的代表性曲目
不管是什么样的艺术，它都有着自己的独具魅力的特色。什么是风格呢？对于不同的人来说它代表着不一样的意义，对于作家或者作品本身来说，就是作家作品的内容和形式所具有的独特性，与其他艺术相比较，别的艺术是没有的。对歌唱艺术来说，其表现的主要风格是指表演者对音色、音质、音量、语言等方面所进行的相关独特性。对于不同风格特色的曲目，这些在一定程度上有利于学生不断提高演唱艺术的表现能力。歌曲的演唱风格是千差万别的、与众不同的，不一样风格的歌曲不仅需要不同的音色与技巧来达到声音与演唱风格的统一, 而且还依赖它来展现民族地方色彩。对于刚刚开始学习的人来说，他们可以选用我国的不同民族的相关曲目进行学习。如《踏浪》、《外婆桥》、《北风吹》、《思乡曲》、 《南泥湾》等。这些在一定程度上不仅可以可以培养人们的爱国情感，而且还可以人们对民族文化与语言等的正确理解，有利于民族文化的不断发扬与发展。自从我国五四青年文化运动发展到现在，其中也有许多非常好的歌曲。
二、在选择合适曲目上能培养学生的创新能力
不同的曲目都有着其自身独特的创新处，这些曲目中最能表现这一方面的主要原因是教学中要努力对相关歌词进行创新。努力培养中小学学生们的创新能力，这就需要教师们与学生们共同努力创设一个能够不断激发学习者的具体情景。如教师们在音乐课堂上有意或者无意的进行黑板作画，然后让学生根据这些画面进行脑海歌曲搜索，然后在演唱出来。紧随其后，教师又启发学生自己创编歌词演唱歌曲等，不断进行学生思维的开创。
三、在表演练习中培养学生的创新能力
中小学音乐的开展不开对表演的行动，在中小学生对音乐的学习过程中要努力组织一系列音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏等，这些活动的开展有利于培养他们的动手能力。在一定程度上有利于提高他们的学习创新能力。表演每节课都可以进行。每次让二三个学生表演节目,演完后再让他们来点节目、点表演者,被点到的同学用几天的时间来作准备,下一次就由他们来表演。学生们经过精心的准备,尽量发挥自己的特长和想像力。一些性格内向、平时不太喜欢表演的学生也敢于在全班同学面前进行表演.一些有一定表演基础和能力的学生也得到发挥创新能力的好机会。他们自己设计情境与动作,综合运用感知、运动、记忆创造最佳的表演效果,不知不觉中提高了学生的创新能力。
四、总结
现如今，随着人民生活水平的不断提高，人们不仅需要充分的物质生活，更需要丰富的精神生活，现在音乐已成为了人们生活中不可缺少的东西，而在音乐学科中，无论是音乐创作鉴赏，表演，评论都有其自身的研究领域，并有着完整的理论体系，是完全独立的一门学科，无论从事其中哪一项的学习，学习者都需要理解，想象，联想和记忆的参与。音乐教育不是可有可无的。现代教育越来越需要生活活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐引入德智体美劳之中，来完成对中小学学生人格的塑造，重视音乐教育是促进中小学学生整体素质得到充分自由全面发展的关键，在一定程度上将不断推进全面素质的发展。