重庆市丰都县平都中学校 易术鸿
摘要：随着初中英语基础教育的不断改革，当前，初中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，后进生的人数逐渐增多。如何在英语教学中做好后进生的转化工作，一直困扰着广大英语教师。
关键词：后进生 形成因素 教学方法
在教学实践中，我们不断的在寻找帮助后进生的对策，以下是我个人在实践中的一些方法：
后进生形成的因素：
第一，客观的因素。
后进生形成的因素很多，它的形成与学校、家庭、社会以及个人等因素有着密切的关系。
第二、主观的因素。
这是学生自身的因素。在教学实践中我发现，这些学习困难的学生学习的目标不明确，学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，不善于运用有效的学习策略，不懂得如何对所学知识进行总结，归纳，推广和引伸等科学的学习方法。也不会反思调控自己的英语认知过程与方法。一旦遇到困难就退缩，学习缺少耐性，久而久之就弃学。因此完成英语学习任务有一定的困难。
基于以上因素，我们教师就要分析学生学习困难的原因。那么如何帮助英语后进生培养英语学习策略呢？
一、掌握学生心理，建立和谐的师生感情
大部分学生进入初中时，外语虽已学几年，在几次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了厌学的想法。我便主动接近他们，与他们交谈感兴趣的话题；用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的现状，找出成绩差的原因。
1、尊重宽容，信任英语学习后进生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此我很注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，不用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；不向家长和班主任告状。
这些学生心理比较自卑，比较有抵触情绪，在家也常受到家长的训斥，心里有压抑感和厌学情绪，自信心不强。我力求采取适当的形式去转化他们。当看见他们抄作业时，我不一味地责备，而是分层布置作业，让他们有能力自觉完成作业；当他们有点滴的进步时，我不失时机在全班面前进行表扬，让他们享受成功的欢乐及喜悦，帮助他们找回自信心；但有些学生反应慢时，有时一个简单的知识点讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学习后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
2、对症下药，理解英语学习后进生
学习后进生同样也具有进取心，自尊心。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如有的学生较内向，自卑，性格孤僻，我找他们谈心，了解他们的一些情况，并在学习、生活等方面给予足够的关心；有些家长无暇管教孩子，我利用课余时间辅导外语，还进行思想教育；找家长沟通，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。
3、借助集体，感染英语学习后进生
我发动课代表和英语水平高的学生，让学生自主结对子，建立英语补助小组。让小老师每天帮助学困生听写5个单词，帮助他们记忆。或是做一些简单的基础题，并帮他们批改、讲解。而我们教师平时多检查他们的作业，及时表扬他们，并选出优秀的学习小组进行奖励。在这样的环境中，学生常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都在帮助他，他不好意思不学好外语。
4、降低目标，激励英语学习后进生
后进生之所以成绩差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对他们了解的基础上，帮助他们制定可以实现的短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就帮助他们修正，激发他们学习的动力。例如，低分的同学，每次考试都能进步几分，慢慢帮他们树立信心，然后把目标进一步扩大；听写单词10个，部分的同学能写了5个就给100分，让他们尝到甜头。增加他们学习英语的信心。
二、根据学科特点，采取科学的教学方法
英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量反复地模仿、训练、运用，这就是英语的特点。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读记太没有意思。我采取了如下的方法：
1、提高课堂注意力，激发兴趣
有些学生上课时注意往往不够集中，因此我合理整合教材，化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。通过巧设学习活动，利用任务驱动他们的英语学习，把他们学习英语的激情燃烧起来，使学生学得更主动、学得更轻松，没有应试压力和负担感。他们的自主性更强了。一学期下来，通过课堂上采取集体、小组、双人、个别等形式进行活动训练，之后对小组进行评价，学生的兴趣大大的提高了。
2、帮助做好预习，“有备而来”
作为英语基本学习习惯之一，预习是学习和掌握英语知识的有效方法。我常帮助后进生预习新课，和他们一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力，并使他们在英语学习上多花点时间。有了准备，学生在课堂上的注意力明显集中和提高了。
3、督促课后复习，自我巩固
英语学习是一个逐渐积累的过程。课堂是将知识展现给学生的过程，让学生明白学了什么。要真正成为学生自己的东西，关键的地方还是在课后学生的自我巩固中。因为课堂45分钟学习英语是远远不够的，“温故才能知新”，每天的内容要及时消化才能更好的学习新的东西。力求做到课课清、周周清。
4、开展课外阅读，扩充知识
课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段，它通过耳濡目染、潜移默化的方式让学生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量、提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。侧重培养阅读能力是《英语课程标准》一项具体要求，初中生是英语语言能力发展的重要阶段，在发展个人阅读能力和培养阅读习惯方面的作用举足轻重。
总之，作为初中英语教师，我们更有义务、有责任给予后进生更多的关心，尽可能的帮助他们、照顾他们。让他们学得快乐，学得积极！