宁夏隆德县教研室    刘向乾          

     参与是指导学生作为学习活动的主体在学习中所进行的具有主体性的实践行为，参与的广度是指全体学生都参与进来，而不是少数学生参与，参与的深度是指学生是理解、记忆还是主动探究，这种行为具有主体性、能动性、创造性等特点。随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学中学生的参与度，激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生是摆在广大教师面前的十分重要的问题，笔者从以下几个方面浅谈自己的拙见。

一、诱发兴趣，激励参与。

兴趣是学习的先导，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”由此可见，诱发兴趣是提高学生课堂参与度的前提。浓厚的兴趣具有定向和动力作用，能调动学生参与课堂教学的积极性，激起强大的学习动机，使其自强不息，刻苦钻研，积极进取。

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔 河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，制作课件黑、白兔子各12个和7个，并且以动画来比较“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑 兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，学生的积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法， 而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。再如教学“能被3整除的数的特征”时，教师说：“现在我们一起做猜谜游戏。”同学们个个都很高兴，静静等待教师的讲述，“不论同学们说出的是几位数，老师不用计算就知道它能否被3整除，不信试试看。”同学们一个个说出越来越大的数，老师一一作答，然后让学生通过计算验证老师回答的结果。这时，学生定会对老师正确迅速的口算感到惊奇，于是老师因势利导：“你们想知道其中的奥妙吗？”这样一石激起千层浪，唤起学生的参与投入，使各个层次学生迅速进入参与新知状态。

二、  创设情景，引导参与。

创设情景是提高学生参与度的关键。教学中教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学环境，增强学习的针对性，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学生进入参与高潮，提高参与效率。下面主要从三个方面既：创设个体学习、小组合作和全班学习的环境，促进每个学生兴奋中心指向参与内容，激发不同层次的学生积极观察思考。

1、个体学习是课堂参与的基本形式。

它是每个学生自主支配与参与的最好方式，越是重要的问题越要让每个学生都参加，按照自己的基础、习惯、水平去读读、想想说说、勾勾点点、画画写写。这样从学生的接受能力出发，有利于学生独立思考，培养学生的学习能力。

2、小组学习是激活课堂参与的重要形式。

有效的小组学习必须建筑在学生个体学习的基础上，只有以个体的学习为基础，小组学习才会显出生机和活力。在教学圆面积一课时，老师提出了如下问题：（1）拼成的长方形的长与圆周长有什么关系？（2）拼成的长方形的宽与圆的半径有什么关系？（3）根据长方形面积的计算公式怎样推导出圆的面积公式？让学生自己通过实验操作初步解决这些问题，在学生自己学习的基础上小组讨论，在讨论中取长补短，修正自己的思维方式和学习行为，提高主人翁参与意识。

3、全班学习是提高学生参与度的一个重要因素。

在小组讨论的基础上师生共议，并对本节课所学知识归纳出正确结论。在讨论时，学生都充分发表了各自的意见，谁是谁非尚不太清楚。交流时，教师起一个搭桥的作用，休现教师与学生、学生与学生的多边信息交流，保证反馈信息的畅通。

三、  关注过程，发展参与。

   注重教学过程的设计，有利于学生对知识的理解和技能的形成，有利于开发和提高学生的潜在智能，有利于学生积极主动的参与观察、思维、分析和解决问题的学习热情。

四、注重能力，提高参与。

提高学生参与度的目标，不仅要让学生学会、会用，还要让学生会学，体现是怎么学会的，培养学生的动手操作能力，发展学生的思维品质。

五、和谐民主，保持参与。

教学民主、师生平等是提高学生参与度的重要保障。教学中教师要充分挖掘学生参与的内在潜能，就要尊重、信任学生，实行民主教学，为学生在学习活动中创设一个民主、和谐、愉悦的教学氛围，形成一种支持形、保护形的环境，这样学生才能提高参与的质量和水平。在学习了“100以内数的认识”后，老师请学生观察：“从10开始十个十个地数，90前面的一个数是（ ），90后面的一个数是（  ）”。学生看了一会儿，纷纷举手，教师叫了一个手举的最高、积极性最大的一个男孩来回答：“90前面的一个数是89，90后面的一个数是91”，好多学生立刻说不对，这位学生面红耳赤，悄悄地低下了头，也不知道错在了何处，老师微笑着走到他旁边，轻轻地说别紧张，再看看题目，这位学生又看了一遍题目，还是一脸茫然，老师又让他读一遍，结果这个学生很高兴、很自信，声音宏亮地说90前面的一个数是80，90后面的一个数是100，是我粗心看错了，这时老师露出了欣慰的笑容，全班学生响起了掌声。可见学生在心理安全的前提下才能积极主动的参与学习。

六、  及时反馈，强化参与。

反馈是提高学生参与度的重要手段。通过学生的实践操作、训练反馈、及时鼓励，来调动学生及时参与，为不同层次的学生创设参与成功的机会，强化学生参与感情，同时学生也参与了课堂学习的反馈评价，这不仅能激活学生进一步课堂参与的积极性，同时在分析判断学习情况的时候，也是一种学习方法、思维方法的交流。

总之，在课堂教学中要提高课堂教学的参与度，一是在调动学生学习的深度和广度上下功夫，使每个学生都积极参与到知识的形成过程；二是在激活思维的深度上下功夫，真正使学生通过数学知识的窗口去认识世界，用数学的思维方法去解决实际问题，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”，促进学生综合素质的全面提高。