西藏山南地区东辉中学 商秀荣
摘要： 教师的职业幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是教师专业发展的动力，不仅有助于教师生命质量的提升，而且有利于教育质量的提高和社会的发展进步。
关键词：教师职业 幸福感
一、教师职业幸福感的体现以及存在的问题:
教师职业幸福感是教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想，发挥自己的潜能、实现自身和谐发展。具体来说，主要是通过教师的快乐体验、生存状况、人格状况、社会行为几个方面来综合体现的.通过调查和对大量材料的分析，发现我国教师职业幸福感的总体现状是不容乐观的，主要存在以下几个方面的问题：教师的工作满意度虽然有了明显的提高,但在领导管理、晋升机会、工作条件方面的满意度有待进一步提高；教师职业压力过重，在工作中不良情绪的大量存在引发了诸多问题；教师对自身健康关注不够，大量存在“亚健康”状态，身体健康状况不容乐观；工作热情减退；教师的人际关系状况由于竞争的日益加剧，使得部分教师的人际关系紧张，在和谐的表面下存在着不利隐患，部分教师的职业道德出现了滑坡现象。
二、教师获得职业幸福感和失落感的主要成因
教师获得职业幸福感的主要原因有：融洽的工作关系、自己的学生得到成长和发展；领导、同事、家长的支持和肯定；热爱本职工作，专业上不断地学习，探索，精益求精。
教师幸福感失落的主要原因有：工作烦琐机械、学校管理风格不能正确评价所付出的努力，要求过高，职业理想脱离现实等。
三、正确的教师职业幸福观
教师职业幸福感的提升，需要教师个体、学校组织和社会的共同努力，从教师个体层面来说，要认识到幸福不是消极的等待，要通过提升职业价值观、提高自身知识能力水平来积极追求和创造幸福，从学校层面上来说，要实行以人为本的管理，让教师真正参与到学校的管理中来、建立奖惩与发展兼顾的评价机制、创建和谐的人际关系氛围、积极维护教师的心理健康；从社会层面上来说，要切实提高教师的经济待遇、提高社会对教师的信任度、对教师持合理期望，建立一个有效的社会支持网络，缓解教师压力。
教师的幸福在于为大多数人带来幸福。“教师是过去和未来之间的一个活的环节”，当一批又一批的学生在各行各业中取得成绩时，教师和心中就倍感骄傲和幸福；教师的幸福表现在执教过程中的舒畅。当教师在教学过程中获得成功，教学的艺术性带给教师“表现需求”的满足时，这种激情与兴奋就是教师的幸福；与学生在一起其乐无穷，教师的精神自然处于一种愉悦的精神状态；教师的幸福感是一种精神