新疆喀什第二中学 宋莉娜
摘要：教学是科学，也是艺术。需要不断探究创新。本文就《一代雄狮拿破仑》一课的教学浅谈了四点教学建议：铺呈理解世界史的大舞台；情感态度价值观渗透的突破点；温故而知新和素质教育的落实；史论上深在画龙点睛处。
关键词：高中历史 拿破仑 教学看法
拿破仑是一代伟人，也是一个颇具争议的人物，同时也是一个颇多故事情节的人物。学生对拿破仑非常感兴趣，也积累了一定的知识基础。当讲到《一代雄狮拿破仑》时，仔细思量了一番，教学中有以下几点看法仅供大家商榷：
一、铺陈理解世界史的大舞台
鉴于西方资产阶级和资本主义经济在必修史和高中历史知识系统中的地位及份量，如果只按教学参考的建议用一课时来处理的话，肯定会留下诸多遗憾，而学生对拿破仑的理解也会大打折扣。所以有必要以拿破仑演绎人生的大舞台为背景，简略陈述一下当时的世界发展趋势及法国资产阶级革命的历程，为学生铺垫一下历史背景，学生就可以将西方资本主义的发展和法国资产阶级革命疏理出一条清晰的历史线索。当学生弄清楚时代背景后再学习拿破仑的史实时就显得轻松多了，在一定程度上也能理解时势造英雄的唯物史观。既拓宽了学生理解历史的视野，也完成了情感态度价值观的渗透。
二、情感态度价值观渗透的突破点
鉴于拿破仑是个颇具争议的历史人物。所以在讲他的有关史实时应尽量挑出其有积极和进步向上的史实摆给学生，也是高中生情感态度价值观的要求和渗透的突破点，结合学生的兴趣点来渗透情感态度价值观才不失历史课作为基础教育学科的德育功能，同时也容易从一开始就抓住学生的兴趣神经，慢慢步入世界近代史相对陌生而又很有趣的历史殿堂。拿破仑在青少年学习时期选择的是默默奋起，而不是低沉，消极和偏执。这一点对部分有虚荣心的孩子和比较悲观的孩子来说还是很有启发的。同时可以利用学生对拿破仑军事上的崇拜来用其故事的积极方面影响学生，学生也更容易接受。历史教学在实现知识与能力的教学目标的同时，情感态度价值观也不能忽略，且它恰巧也是课堂亮点突破的有效方法之一。
三、温故而知新和素质教育的落实
在讲拿破仑前期战争的时候，可最大限度地利用史实和图片，一方面温故而知新，挖掘战争的积极影响以及拿破仑在欧洲人心目中威信的建立，；另一方面借助现有的资料培养学生的阅读能力和信息提取能力，很好的将兴趣和能力的培养结合起来。突出拿破仑的性格特征时可插讲这样一个故事：因为拿破仑军队横扫欧洲的封建秩序，因此他的部队里有一些慕名而来的外国人。拿破仑在视察他的军队时常会以不变的顺序问三个问题：你今年多大了？你参加军队几年了？我的前两次战争你参加过了吗？这天他视察的时候问题顺序变了，被问的是一个瑞典兵。而这个瑞典兵之前已在老兵的帮助下用简单的本地语学会了答案。于是笑话来了。“你参军几年了？”“Twenty –three years,Sir!(23年)”“那你今年多大了？”“Three years,Sir!(三年了)”“不是你疯了，就是我疯了！” “Both of them (都参加过了变成都疯了)！”这个故事说明拿破仑的反封建战争赢得新兴资产阶级的赞许和崇拜，使年轻人趋之若鹜，在欧洲产生了深远的影响。如果这个故事用英语讲出来就更棒了！那就是双语教学下的故事趣味和对老师学识的惊讶！
四、史论上深在画龙点睛处。
拿破仑是个富有故事情节的人物。在讲课时切忌将课文讲得过于浅显。一定要在有限的时间里讲得深入浅出，具有一定的理性。浅容易，深要突出什么内容呢？法国资产阶级革命爆发的原因、欧洲反法同盟各国的目的及原因、拿破仑战争失败的原因、对拿破仑前期和后期战争性质的分析等方面的分析就显得是画龙点睛之笔了。在讲法国资产阶级革命背景时，可以结合“资本主义”主题：随着新航路的开辟，欧洲国家开始殖民扩张，积累资本，掠夺原料，抢占市场。当资产阶级的力量壮大到一定程度时，就要扫除一切障碍来发展资本主义经济。每个国家随着时代和具体国情不同，经济发展的障碍也不同。学生就会知道拿破仑年轻时代的法国正在进行反封建斗争，拿破仑的作用就是帮助法国乃至欧洲扫荡封建落后势力，进而拿破仑前期战争性质就是反封建性的，革命性的，正义的，进步的。当然到了后期，随着战争范围的扩大，他奴役了他国人民，一定程度上违背了一些国家人民的意愿，战争就变成非正义的了，是侵略战争。加之拿破仑第一帝国建立之后，他开始了军事独裁统治，也激起了法国人民的反感。那么他的失败原因既有内因，也有外因。当然根本原因是欧洲的封建势力强大，资本主义力量在早期还比较薄弱。从拿破仑曾经驰骋欧洲战场到最后失败于欧洲反法同盟就可说明。
总之，教学既是一门严谨的科学，也是值得不断深入思考和钻研的艺术。从小切口的洞知到教学某一块的豁然开朗便可曲径通幽。教学需要不断探究创新。只有不断挖掘和不断创新，才能给我们的教学带来多姿多彩的新境界，给我们的教育注入不竭资源。认识不同，风景不同。集腋成裘，积沙成塔。让我们努力寻找教学中最美的风景，充分体验教学之乐，成长之乐吧！
参考文献：①历史教学研究与案例、朱汉国主编 ——北京 高等教育出版社，2007、3
②新课程有效教学疑难问题操作性解读。高中历史、吴松年，王军主编；袁兆桐分册主编。——北京：教育科学出版社，2008、4