西藏山南地区东辉中学 边巴次仁
摘要：创新思维就是指善于运用已有的知识去分析研究面临的事实或问题，从而找到解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法或新结论。对学生进行“听、说、读、写”的基本训练有着重要意义。
创新思维就是指善于运用已有的知识去分析研究面临的事实或问题，从而找到解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法或新结论的一种优良的心理品质。 在初中英语教学中，我们要不失时机地为学生铺设探索的路径，教育、启迪学生的创新思维，启发他们通过自身的努力去化解难点，推陈出新。在教学中，运用创新思维记忆单词，学生印象深刻，不易遗忘，增强学生对口头英语的感知能力；运用创新思维分析句子，可以举一反三，灵活运用英语表达；运用创新思维，可促进学生全方位地感知课文内容，由表及里地挖掘其内涵，提高阅读英语能力和理解能力，从而为英语写作奠定了坚实的基础和插上了飞翔的翅膀。教师应积极的进行思维教学应用，同时鼓励、赏识学生的创新思维、创新行为，点燃其创造智慧的火花。 作为初中英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
英语教学中听说读写技能的训练需要凭借一定的思维内容，因此，听说读写训练对发展学生智力有着特殊的意义。
听力训练是增强学生对口头语言的感知能力。由于这种感知是一个主动、积极地理解和解释信息的过程，因而包含了对大脑听觉系统中语言信息全部内容的理解和记忆。说是一种言语信息的反馈活动。当说话人将内部语言外化为外部语言的时候，思维在这个过程中居于主导地位。说话人首先需要选择适当的语言材料，然后按照规范表达习惯把这些语言材料正确地组合起来，并以语言的形式传达出去。在听说活动中，交际双方需要不断集中注意力，认真接收信息，并对信息进行加工，通过分析、判断、联想和推理等一系列程序，给对方所传达的信息以正确的回应。语言的内化和外化，交替进行。听说训练实际上成为一种思维的训练、智力的训练。通过听说训练，可以有效地发展学生的注意力、想像力、观察力，特别是对事物迅速做出判断的直觉思维能力。通过说话训练，可以培养学生思维的条理性以及敏捷地把握各种情况，迅速形成说话思路的能力。培养学生开展联想、想像和发散思维，灵活、生动、创造性地生成语言信息，使学生学到的新知识和新概念更加清晰、准确。在中国，由于英语语言环境有限，学生普遍能观察到的榜样就是英语教师。教师的榜样作用非常重要。如果教师的语言流利，语音语调标准，教态美，讲解深入浅出，方法生动活泼就能吸引学生的注意。也就是说，榜样所显示的行为的功能性价值高，学生反复观察学习的速度可以加快。有条件的学校应尽可能使用录音、录像、投影等电化教学手段，质量高的录像或电视节目可提供最好的榜样。学生在观察中可以不知不觉地学到地道的语言、自然的语调、表情和体态。由于印象深刻，这些听觉和视觉印象容易长时间记忆。教师还可以放手组织学生进行语言的操练和多种形式的练习，就是让学生用自己的行为显示出其观察学习的内容，然后根据信息反馈进行自我矫正的调整，逐步熟练完成言语的行为，在这个过程中，对于观察认真、模仿得好的学生应加以鼓励，使学生自觉地培养观察力。
阅读就其性质而言，是阅读者对由视觉输入的字母符号进行解码，获取作者表达信息的过程。在阅读过程中，阅读者需要辨认单词、短语和句子表达的意义联系，最终获得信息。为了保证阅读的速度和较高的理解力，阅读者要充分调动自己的联想、判断、记忆、归纳、分析、综合等种种能力协同作用。阅读还有助于培养学生抓住主要信息，根据已有认知结构猜词悟意的能力。阅读常以默读的方式进行，在课堂教学中，我们应同样重视朗读的作用。把视觉文字转化为听觉声音是一种相当复杂的思维活动。在朗读的时候，人的视觉神经感受到书面文字，然后经过传导中枢把文字信息传到大脑，再经过大脑的处理，由传导中枢传到口，变成口头的有声语言，同时受到耳的监视，比较输入和输出是否一致，在整个朗读过程中，大脑一直处于紧张和灵敏状态，朗读能加强对学生思维能力的训练，加深对教学内容的理解和记忆，对发展学生的语言能力很有好处。
写作是全面综合运用英语知识的一种技能，反映了学生较高层次的英语实践水平。培养学生的书面表达能力是英语教学的重任之一，它在促进学生逻辑思维能力方面有着不可替代的作用。书面表达是借助语言整理思想、深化认识的过程。在写作过程中，学生思维的准确性和严密性都能得到锻炼，也加强了学生的观察力、记忆力和想像力。还应在运用英语进行口头和笔头交际方面，鼓励学生进行大胆的想像。学了一组单词和短语后，可以让学生想像出情境，编一段话，运用这些词语；根据所学内容编成小剧进行表演，要演得惟妙惟肖，没有想像力不行；命题作文，如“My Future”、“In Ten Yearstime…”，或编一段笑话、小诗或小故事，这样做学生必须开动脑筋，积极思维，展开想像的翅膀，运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。让英语写作为我所用，任意翱翔。
要想在英语教学中培养学生的创新思维能力，作为英语教师就必须立足于传授知识技能，着眼于培养思维能力，充分认识英语教学中蕴含的丰富的智力因素，掌握学生的心理特征，熟悉思维规律，采取科学方法，融传授知识与开发学生创新思维意识为一体，实现英语教学由重视知识技能传授到重视思维能力培养的转变，从而提高英语教学的整体水平。