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营造“书香”班级 提高语文素养


2017年12月10日20:47

语文课文,有的是对美好的颂扬,有的是对丑陋的批判,有的是作者对社会的现实感受,其中都蕴藏了丰厚的人文素养。所以,我们把“书香班级的构建”作为提高学生语文素质的重要途径。

那么,何为书香班级呢?那就是学生有计划,有目的,有评价地开展班级读书活动,形成班级人人爱读书,善读书,能读书,有人文精神提升的良好氛围。

如何在班级中营造“书香”氛围,在保证教育目的得以实施的基础上,切实可行且行之有效地让语文课堂成为学生“品味书香”的主阵地呢?本文作如下陈述:

一、阅读积累,“积淀”书香,为提升素养夯实基础。

㈠在读中感悟,积淀“榜样“的书香。

“榜样的力量是无穷的。”在孩子幼小的心灵中,有了让他崇拜的偶像,有了让他感动的事例,就会把这些偶像和事例作为榜样,从而按照他们的样子去做,去规范自己,形成健康向上的人格。在我们的小学阶段,语文书中有许多形形色色的人物,他们有的辛勤奉献,有的热爱生活,有的敬业工作,有的乐于助人,还有的诚信友善……例如身患残疾的小女孩、爱朋友的小灰熊、认真工作的爸爸、一定要回到祖国的华罗庚、不盲目相信科学家的伊伦娜……有平凡人,也有伟人;既有中国人,也有外国人;有古代的,也有现代的,这些人物都闪烁着美好人性美的光辉。

在教学中,我经常引导学生通过反复朗读,去感悟作者的心声,在朗读的过程中,推敲、品味,从而走进每个人物的内心,让学生在朗读中去体会作者的思想感情,这种从朗读中领悟的人格魅力,是发自学生心灵的。相信,文章中的一个个人物的良好品质,一定会引领着学生去学习,并在他们的心中生根、发芽、开花、结果。例如,我在教学《虎门硝烟》时,首先,让学生初识林则徐,学生介绍了课前搜集的林则徐的资料,并且介绍了当时中国和世界的格局,让林则徐的形象初步展现在学生的脑海中。然后引导学生走进文本去研读,让学生知道林则徐在当时清政府的腐败面前,没有退缩,大义凛然地把近两万箱鸦片在虎门海滩当众销毁,长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。最后,让学生走进林则徐,了解林则徐的生平。在了解的过程中,学生从林则徐的身上知道:吸食鸦片对人体的危害,外国侵略者为什么要向中国走私鸦片,会给家庭和国家、军队带来危害。

㈡在品词析句中,积淀“美文佳句”的书香。

新的课程标准指出:“应该重视情感、态度、价值观的正确导向,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这些内容都藏在每一篇文章中,藏在每一个自然段里,藏在作者精雕细刻的每句话中。因此,教师在教学过程中要注重引导学生从文章的词、句、段入手,采取“齐读、小组读、男女读、比赛读、个人读”等不同的朗读方式,在朗读中体悟文中固有的情感,使学生“读出意、读出形、读出味、读出神”。

例如:我在教学《一夜的工作》时,紧紧抓住文章的中心句引导学生读课文,从周总理一夜的工作中,了解总理为了新中国,夜以继日地工作,从总理的房间陈设和吃的夜宵中知道了总理简朴的生活。总理的品格在潜移默化地影响着学生们。这样,抓住了文章的重点词、句、段,进行朗读训练,学生不仅感知到语言文字背后浸润的情感,更是被总理鞠躬尽瘁、殚精竭虑精神所震撼,产生深深的敬畏之情。

㈢在诵读感悟中,积淀“美好品德”的书香。

古语说:“读书百遍,其义自见。”中华民族的文化博大精深,其中有很多美文佳句,声情并茂地朗读,学生会体验到语言文字的音韵美,丰富语言积累,从而培养学生美好的心灵和高尚的情操。例如,在教学《倔强的小红军》一文时,我抓住了文中细致描写小红军神态和语言的句子,例如“黄黄的小脸”、“冻得又青又红”、“微微一笑”、“倔强地说”、“把腰一挺”等等,鼓励学生在这些细节描写出品读,通过不同的朗读形式,使学生的眼前出现了一个机灵、乐观、坚强的小红军形象,并让学生在对语言有所领悟的基础上积累的语言。

二、写作抒情,“挥洒”书香,为提升素养广开言路。

课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”学生在作文中表达自己的思想和感受。所以,我们在作文教学中不仅要关注学生的表达方法,还要关注学生的情感。

㈠观察生活,发现美丑。

多彩的生活是作文的源泉。老师要给学生一双善于发现的眼睛,发现生活中的真、善、美。让学生写生活中的美好的人、事、景、物,反映生活的真实,引导学生说真话,吐真情,不胡编乱造。如引导学生写一些性格纯良的人,一些有爱奉献的人,一些积极进取的人,一件件热心助人的事……对于一些不好的现象进行抨击。

㈡书写日记,抒情言志。

写日记,是学生对身边发生的事情的感想,也是对生活中美丑善恶的反映,还是学生对社会情况的反映。在教三年级时,我教给学生写日记的方法,抓住难忘的事情来写,激发学生的兴趣;四年级时,学生开始写“接力日记”,小组内每人写一天,这样既能欣赏到别人优美的文章,又可以提高自己的写作水平。

三、实践体验,“践行”书香,培养实践和创新能力

综合性学习是语文新课标提出的新理念,旨在:“语文学习与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”例如语文园地中的综合性学习内容,我都是课前认真布置,带领学生们亲手准备材料,在课上鼓励学生大胆发言,更带着学生们走出教室,走进社会,走进生活去采集素材,然后组织大家一起写观察日记;抓住每一次的学校活动,引导学生抓住场面进行细节描写。

“最是书香能致远”,相信教师正确运用书本的力量,引领学生去品味书的魅力,在读书的过程中不断提升自己的修养,不断增强班级的凝聚力,一定会不断提升学生的语文素养。

作者简介:战云,沈阳师范大学小学教育专业毕业。辽宁省营口市西市区启文小学;研究方向:小学教育教学。


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