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英语趣味教学的“魅力”


2017年12月10日21:38

英语是一种奇妙的语言。在学习的过程中,可以让你感受到奇妙的感觉。语言这东西,不是随便可以学好的,我个人认为,趣味教学的核心问题是:如何创造一个和谐融洽的 师生关系?如何有一个轻松、愉快的学习环境呢?如何采用灵活多变的教学方法呢?如何让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得 主动,提高效率呢?众所周知,七年级到九年级的中学生年龄的特点是:比较活跃,爱说爱动,但是,他们学生的自我约束、自我控制能力不强。那么,如果在英语教学中忽视这些特点,单纯用传统教学模式,进行机械地讲解,填鸭式地灌输,在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

一、营造和谐、融洽的师生关系

    教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。大家都在知道“爱屋及屋”吧。反之,如果学生不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

二、努力创造一个轻松愉快的学习环境

    传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",学生默默的“写和记”。课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。大家都知道,课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响是极大,教师的主要责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了努力做到这一点,教师会以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表一定要洒脱,精神一定要保满,而且表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。

    为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合" 在上课的过程中,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或和学生相关的材料,从而活跃气氛,可以激发学生的学习英语的兴趣。

    英语有一则谚语说,"良好的开端,就是成功了(a good beginning is half done),就是说,导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和视频开始。教学中,不能照本宣科课,随随便便念一遍,就算进行了教学。真正的教学是要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言的学习总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣。

    单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。开始教单词,我们可充分利用已经熟悉的汉语拼音,因为语言是相通的,比如教Language这个单词时,就可以说,“兰瓜阁”这个就可以用拼音lan gua ge ,就是这么简单的轻松的记住了这个较长的单词。再比如说,我们可以根据英语和汉语的联系,比如bed 床,这个单词就可以告诉学生,在床的两边要放两个床头柜,分别是bd ,躺在床上舒服的就要说“e”真舒服哦,就这样简简单单的就把这个单词记住了。如此等等,既背会了单词,也让学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参于。

    教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好的多。

四、中西方文化相融,课内外知识相结合

    外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展各种不同英语游戏、开英语演唱会、英语朗诵会,英语讲演比赛,英语单词默写比赛,英语作文比赛,英语听力比赛,英语角等等,既可各班进行,也可同年级、进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,课内外结合,相得益彰。

作者简介:高静,大学本科,新疆乌鲁木齐市第八十二中学;研究方向:中小学英语教学

 


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