辽宁省盘锦市盘山县得胜学校初中部 李娇
从本质上来说，英语学习是一种枯燥的语言学习，特别是对于乡村初中学生来说，英语学习对于他们目前来说缺乏明显的可用意义。因此，有一大批学生对英语学习没有热情，也就相应产生了一大批英语学习后进生。如何提高后进生英语学习兴趣，也就成了许多教育工作者探究的热门话题！而本论文是在“课堂教学实践”的基础上，根据目前对农村初中课堂教学现状存在的问题，提出相应的课堂教学设计，并以农村初中英语课堂教学为例实现“如何培养农村初中后进生英语学习兴趣”的教学过程。
一、后进生的特点及形成原因
后进生就是我们常说的“差生”，后进者，就是后来进步也。可见后进生并不是绝对的差，只是在学习方面暂时达不到教育教学所要求的阶段性评价标准而已。学生在学习过程中，其智力水平、学习态度、掌握能力等方面参差不齐，在学习成绩和行为表现上就出现参差不齐的现象。英语作为一门外语，较之“母语”教学，受语言环境及各种心理因素的制约等，在学习过程中的两极分化更加明显，后进生的存在也就不可避免。尤其是农村初中，对外语学习不重视，产生英语后进生就更为多有一些。后进生之所以后进，原因有以下几个。
1.学习基础差。有些学生的学习能力较差，小学时英语基础就不扎实，加上初中英语与小学英语的教学容量、教学方法都有较大的区别，很多基础薄弱的学生一进初中就觉得适应不了初中的英语学习，知识掌握不理想。
2.学习方法错。有些学生背单词从第一个字母读到最后一个字母，只反复地读，没有根据单词本身的发音规律及构词法来记忆；还有的同学只读不写。这些方法都不适合初中英语学习，更不适合英语后进生的学习。
3.内心懒惰性强。有些后进生之所以后进不是因为学习基础差或学习能力的不强，也不是因为缺乏学习动机，而是内心滋生惰性，造成学习效率低，以致学习成绩每况愈下，这是人性的弱点。尤其是农村初中后进生，家长也不重视孩子的英语学习情况，所以更会使孩子滋生懒惰的心里。
后进生的转化不是短时间就能见效的，持之以恒十分重要。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。有些后进生在班级中常被其他学生鄙视，教师也因为他们学习没有进出而放弃对他们的关心，家长经常恨铁不成钢地训斥这些成绩暂时比较不理想的孩子，这些都给后进生的学习带来很大的负面影响，使得后进生产生较强的逆反心理和厌学情绪。因此说农村初中的后进生更应该得到老师更多的关注，其实他们最需要的就是老师的尊重和关心。老师应该有足够的爱心和耐心，持之以恒地关心、鼓励他们，因为培养他们的自信心和优秀品质及健康的人格更为重要。
二、培养后进生英语学习兴趣的有效方法
（一）从培养后进生英语学习兴趣的入手进行课堂教学设计
教师要了解学生，也要了解学习的过程。教师所面临的是初中的后进生。 “好玩儿”是孩子们的天性，所以教师在设计教学时要充分考虑到这点，采用游戏的方法让孩子们记住所学的内容。尤其是后进生，他们更喜欢玩。因为在英语的学习中，记单词是最难也是最基本的一步。不能一味地让孩子们枯燥的背诵，否则孩子们便会失去学习英语的兴趣，当然也就学不好英语了，更会对英语产生厌烦感，对将来的学习极为不利。那么培养后进生英语学习兴趣的课堂教学一定要抓住后进生的心里和学习特点来有针对性的进行设计，才有可能达到良好的教学效果。
（二）、建立科学有效的评价体系
每个后进生都是独一无二的个体，每个后进生的英语学习基础、学习态度、学习薄弱点都不一样。教师了解每个后进生的学习现状及思想动态，才能有效地开展工作。在转化后进生过程中，教师应该走近学生，充分了解学生的个性差异，根据学生的特点选择适合他们的教学方法，教师应该在教学过程中多摸索，多总结，掌握有效的转化方法。如本文探讨的如何培养农村初中后进生英语学习兴趣就是一种有效的方法。但后进生的特点并非一样，因此，要因材施教，掌握不同的转化策略。而科学合理的有效评价体系是保障“如何培养农村初中英语后进生学习兴趣”的 有效策略。
1.课堂教学学习效果的评价方法
为了提高英语后进生的学习兴趣，在课堂教学过程中实行‘过程性评价’。例如，在学习单词的过程中，我将学生分为两组进行PK，优胜组的学生每人一分；学完单词后的巩固训练过程中，两人PK时，速度快和读音正确的同学得二分，另个同学为一分；在读对话中也是如此，发言积极，读音标准，声音洪亮的同学会得三分，稍微有得地方读音不标准或声音小的同学则根据情况得二分或一分；在讲新课前的听写单词中，全部写正确的学生得三分，其它也根据情况分别得二分或一分还有的时候在造句子过程中，正确的得二分，不正确的不得分。这样的评价方法得到后进生的认可，有效的提高了后进生学习英语的主动性和学习兴趣。
2.作业完成情况的评价方法
为了鼓励后进生学习英语，根据作业完成情况给他们进行评价。例如：每次留在作业本上的作业，字迹清楚，单词拼写正确，格式美观的同学给“很好”，会得二分；而字迹清楚，单词有个别拼写错误的给“好”，会得一分。其它情况会写“加油”“努力”之类的评语，希望下次会认真写，会得分。而家庭作业也是如此标准评价，这样会督促他们每次都认真的写家庭作业。
3.自学时间英语学习情况的评价方法
自学时间，因为我们针对的是后进生，他们根本就不喜欢学习，能在课堂中学点英语，完成一些作业，英语老师都会很高兴了，更别说是在放学后来学习英语了。因此，根据这种情况，我采取了奖励的策略，凡是可以回家背诵英语单词和写练习册的学生，考试成绩都会高一些，这样每月英语月考中的笔试成绩是获得物质奖励中最重要的一项，占一半；前面的两种评价方法也占一半。这样在每个月月末的时候，我都会给前三名的后进生一些物质奖励，同时也设立了课堂表现奖和作业工整奖等（一般都是买学习用品）。同时我告诉学生：虽然这点东西对于你们来说并不算什么，但它是一种荣誉，希望你们为了这份荣誉而努力学好英语…
上述方法是笔者在教学过程中的一点尝试，或许有些地方不太成熟，但对于我班的后进生还是起到了一定的效果，在课堂中他们的英语学习兴趣提高了，学习成绩自然会提高。