辽宁省盘锦市盘山县教师进修学校 张敏华
语文教学是教师向学生传授知识和技能的过程，同时也是培养学生语文素养，朔造人生品格的过程。学生是人，是有思想、有感情、有思维，能感知的活生生的人。所以真正意义上的语文教学要当人进入状态时才能进行，即教学要从多方面投入“情”才能调动学生的好奇心、求知欲、想象力和创造性。
一、热情
《语文课程标准》在“教学建设”中的第一条指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念……灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”因此教师在教学前就应做好准备，要对每一天的教学充满热情，做好准备工作。确定好教学目标、教学重难点，并分析学生情况，根据教学内容和学生情况，选好教学的切入点，使自己讲课有章有法，重难点突出，达到教学目标。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神……因而教师在备课时要有热情，不能按部就班，要因材施教。备课时既要备教材也要备学生。
作为一名教师除了备课有热情外，对生活也应该有热情。学生喜欢谈论与生活有关的东西。课间十分钟，你走迸教室，听到的是学生谈昨晚的电视节目、明星、身边的事等。教师就应注意观察生活、体验生活、热爱生活，发现身边的点滴事件，巧妙地应用到教学中。如：我们举办奥运会，教师抓住学生的兴趣，将作文课内容变成“看奥运比赛现场直播，发布奥运新闻”写作活动，学生们的写作热情会高涨，平时调皮贪玩的这一类学生也会有活可说，学生们会很好掌握新闻写作的知识和技能。
语文教学过程是一种艰辛的劳动过程，如果在教学准备过程中只讲求速度，不讲质量，采用传统、单一的教学方法，语文课堂气氛会如一潭死水，没有波澜，学生毫无学习兴趣。因此，要点燃学生的智慧之火，教师要在课前有热情，做好充分的准备工作。
二、感情
学生对语文的情感和态度对学习语文至关重要。一个对语文情感冷漠，态度消极的学生是学习不好语文的。学习语言的兴趣有无，积极还是消极，是他们在认知过程和能力形成的过程中，伴随着学生的情绪体验和价值判断而产生的。在语文教材中，大多是文质兼美的作品，既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的情感，渗透着深刻的哲理。学生从认知人手，借助形象，引发感情，在感情陶冶中，展开想象，启动思维，从中感受、体会、领悟、理解并获得一定的语文能力。因而教师在教学时一定要有感情。
感情传递是教师的一种语言艺术，它表现为：教师在对课文进行充分的内心体验的基础上，在教材分析过程中，随着教材内容的变化，将不同的情感在非语言行为上表现出来。讲到愉快之处面露微笑；讲到愤怒之处情绪激昂。讲到悲伤的地方则表情凄苦，声音低沉，真是“快者抛髯，愤者扼腕，悲者掩泣，资者色飞”，把自己的喜怒哀乐直接传递给学生，感染学生，引起学生的情绪体验，从而提高课堂信息的交流效果。
如：在讲《最后一次演讲》时，教师要把学生带入到当时的情景时，教师就要把自己当作闻一多，如演员演戏一样，该大声疾呼就大声疾呼，该捶桌子时就捶桌子。通过感情使学生“如临其境，如闻其声，如见其影”，引起共鸣。
三、激情
要建设开发而有活力的语文课堂教学模式，教师在分析课文时就应有激情，如同节目主持人。
如：在教《故乡》时，教师提问：别了二十年的故乡，再回来主人公有什么感受呢？请同学们迅速找出课文中的有关语句作答。在说：“迅速”一词时教师可提高声音加快语速加之手势。学生这时会因教师的激情而注意力集中，阅读速度加快，学生之间出现竞赛，达到提问的目的，激发了学生的活力，避免教师自问自答的现象。
教师在课堂中担负着组织者的角色，在课堂中教师应有激情，在课余教师同样也应有激情，因为教师还肩负着答疑的任务，学生在学习中总会产生许多问题，教师对学生提出的问题也应有激情地去回答，不应漠视学生的问题是不是你研究的范围，或者用把课堂上讲的弄懂了就不错了等来搪塞学生。《语文课程标准>在教学建设中第一条指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。” 因而教师应鼓励学生发问，并激情地帮助学生处理疑难。“师者，所以传道授业解惑也。”这是教师的职责。
另外，教师对于学生的作业，试卷也应有激情去批改。学生做了作业他总想知道结果，哪怕是写小字，学生也想知道等级，也想知道自己付出了有多少收获，有的教师往往忽视这一点，由于种种原因把这些工作交给学生完成，导致学生缺少对作业的积极性。
四、亲情
现在社会上服务行业都要求具有亲和力，对于教师来说，也是一个服务行业，学生是我们服务的对象，教育学生如何做人。在教的同时，教师的言传身教也应表现出人性中最美好的东西——亲情，像母亲一样对待学生。
在亲情的关怀下让学生在主动、积极地思维和情感活动中，加深对所学知识的体验和理解。
记得有一位青年教师在上公开课时，一位学生主动发言，可学生所答风马牛不相及，当时在场的教师都觉得这位学生可能会遭到批评，担心教师的批评会挫伤学生的积极性。然而，出乎意料这位教师脸上始终微笑着，绕开话题表扬学生发音准确，嗓音好听，有磁性，有魅力。末了还说：“我希望在下一轮的讨论中还能听到你这么动听的声音。”当时，课堂上发出了一阵善意的笑声。这时，大家注意到，这位同学也笑了，脸上呈现出几分自豪。此时在场师生被教师的和蔼的态度、激励的语言感动了，整个课堂学生发言踊跃，思维活跃。可见教师的态度在教学中有多大的作用啊！
亲情表现出来的是爱心，在课堂是爱学生，在课后也一样爱学生。关心学生的身心，关心学生的学习，帮助学生解决生活，学习中遇到的困难，像对自己的孩子一样，付出爱心，相信教育一定会走向成熟和成功的。
语文教育的任务在课程标准中，开宗明义指出：语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情……重视提高学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。因此作为一名语文教师就应该在教学工作中付出自己的热情，流露自己的感情，奉献自己的亲情。