新疆喀什疏勒县巴合齐乡中学 热孜宛妮古丽·伊德日斯
语言教学理论的不断发展使人们对语言的本质不断加深认识，提出语言是交际性工具这一功能性观点，语言教学目的、目标也随之不断修正。并明确了语言运用能力包括的内容，即听、说、读、写四个方面，细化了语言运用能力的指标。
我们已进入了知识经济时代、高科技信息时代，知识和信息的迅速传播加快了社会发展的时代。因为汉语是我们的国家语言，社会对学习汉语的的要求也更高，因此，调动少数民族学生学习汉语的主动性，积极性为出发点。激发少数民族学生学习汉语的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生“乐学、好学”的这种良好习惯，是我们每一位汉语教师深入研究的问题。 来到农村双语教学岗位感觉很新鲜，同时也感到责任的重大，因为农村的学校教学条件有限，师资力量不够，学生的基础很差，对我们来说都是很大的挑战，我们做好了充分的准备来面对这个繁重而又艰巨的任务。本人从多年的教学实践中总结出了应从以下三个方面进行培养学生“乐学、好学”。
一、教师教学用语：
在课堂上教师应面对所有学生，特别注意对学生的用语，应让学生感觉到一种母亲的慈爱，学生才敢在课堂上举手发言，敢说自己想说的。对一个教师来说，在教学中应特别注意正在健康成长的学生使用的教学用语，要耐心地启发，引导他们，多用鼓励、信托的话语，激发他们学习的兴趣，要把他们当作大人受到尊重，学生自尊心很强，老师的一句鼓励的话或一句岐视的话，能激发学生的潜能或甚至致使学生更加自卑，破罐子破摔，因此教师在课堂教学中应从以下几方面注意。
1、考勤
快记住学生的名字，不能叫学生考勤号，这样对他们是极不尊重。
2、课堂提问
学生回答时，学生声音小，胆小不敢说或回答钳子，老师应心平气和地带着笑容说些鼓励的话语，这样学生才敢说想说。
3、针对个别学生
对调皮或特别差的学生，老师应根据他们的特长进行激励他们，不要光批评他们，应以老师的爱心来感化他们，他们才会有想学的念头。
二、课堂教学技巧：
教师只有在课堂教学中运用千变万化灵活的课堂教学技巧，才能激发学生学习汉语的兴趣，从而达到预想的教学效果，这里简单谈几个方面。
1、生词、词语的处理
为了让学生尽快掌握本课的生词、词语首先领读生词、词语纠正发音，再让学生分组学习。
在课文中圈出有关本课的词语，让他们相互听写重点词语造句，检查预习情况，再结合课文讲解词语，每组抽出一个代表上黑板写词语，口头造句，这样不仅能记得牢固，而且能日益提高汉语口语表达能力，学生也有兴趣学。
2、通过课文教学激发兴趣
课文是整个五课时的核心，是重点也是难点，要想让学生握好课文，采用两种引入课文的方法，首先可以根据所学内容和学生实际情况选用。让学生熟悉课文，在进行记忆操练，扩展和发挥其次为了让学生容易记住本课内容，把课文中的关键词语写在黑板上或写一个提纲。
3、通过写作训练激发兴趣：
针对学生来说，写作也是难点，怎样才能让学生对写作感兴趣有兴趣写下去呢？首先让学生从平时的练笔抓起，那就是每天写日记，然后每周写一篇题目自拟的作文，也可以模仿着课文内容写，一周一次口头作文，让每个学生都说，这样学生写作水平慢慢会提高，学生也不怕写作文。
4、通过课外活动、提高兴趣：
课外活动不仅能提高学生汉语水平，而且能丰富学生的业余生活，因此课外活动可采取多种形式，例如：在学生中开展第二课堂，演讲比赛，，大合唱，表演节目，班级间进行办汉文黑板报比赛等活动，将汉语融于各项趣味的文娱活动之中，调动和增强学习的知识面，促进学生掌握语言这一交际工具的能力，并使他们体会到学习汉语的乐趣。
三、使用电化教学：
通过在多媒体室上课，可以充分调动学习汉语的极积性和浓厚的汉语学习兴趣，每周在多媒体教室上汉语课，更加充分利用45分钟的语言环境，出示各种图片、音乐、让学生看图片联想自己的想象力说，来激发学生学习汉语。这样不但调动了学生学习的积极性和浓厚的兴趣，而且有助于提高教学效率和质量。
总之，提高学生学习汉语的兴趣是一个循序渐进的过程，老师不仅有扎实的汉语功底和灵活的教学技巧，而且还应有无私奉献的爱心，学生才能在轻松愉快充满爱的教学环境中获取更多的知识去充实自己使自己茁壮成长。