新疆沙雅县托依堡镇一农场小学 谢钰红
小学低年级识字教学的基本任务，是让学生学会规定数量的汉字，培养独立识字的能力，为了使学生在愉快的氛围中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径。那么，如何才能提高学生的识字能力，并使之对识字感兴趣呢？在教学中,我采用了以下几种方法:
一、培养学生识字的美感
识字教学中教师要充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生汉字想象美。如学习“雨”时，教师首先出示图，让学生观察雨点的方向，继而展示一个古时的“雨”字，最后展示演变现在的“雨”，引导学生从图中发现四点的方向是一致，而如果四点的方向不一，这个字的整体美就不能表现出来。这实际是一种对称的美。学生在观察和描述中能感受到，只不过无法用“对称”这个词表达出来，却从视觉和感官上领悟到，这就是一种只可意会不可言传的认识美的能力。再如“鸟”字，教师问：“从这个鸟字中，你可以看到身体哪部分”。这一提问引起了学生的兴趣。“丿 ”是鸟头上的羽毛；“ 、 ”是眼睛；“ㄅ ”是身体和爪子；“一 ”像一根树枝，合起来就是一只站在树上唱歌的小鸟。“鸟”字的造字特点诱发了学生们的想象，学生的想象又丰富和发展了“鸟”的本身含义。即使他们对汉字产生了浓厚兴趣，又丰富了他们的想象，培养了想像美的能力。在识字教学中培养学生想象美的能力，改变他们机械识字的方法，就能使他们乐学，好学。
二、培养学生预习生字的习惯
学新课前，告诉学生，课文中所学的字都是大家的朋友，有的我们已经认识了，有的还不认识，不认识怎么办？老师教给你一个好办法。首先知道它的音。第二步认清它是什么形，知道它的特点及用途。教师和学生一起把生字在书中标出来，并反复地读几遍，读准它们的音，时间一长，学生便能借助拼音养成预习生字的习惯了。
三、培养学生识字的能力，教给识字的方法
1、圈画出所学的字
在识字教学中，为了充分让学生自主学习，让每个学生都有时间学，有机会学，在初读课文时，让学生知道自己应做一件具体的事，就是对照生字表，在文中把生字圈起来，把带有生字的句子做上记号。把会认的字画圈，会写的字画三角。这个方法好懂、好记、好操作。学生很快就能掌握这种分类的识字方法，有利于培养学生的自主性和能动性。
2、在朗读中识字
第一步，初读课文时找出生字词及所在的句子读准音。
第二步，读课文时，再次出现这些含有生字的词的句子，用着重线标出这些生字，既要正音，又要理义。除朗读指导外，还要提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的。
第三步，在课文要结束之前，须再次进行巩固复习。课堂中在学完这篇课文后，把生字出现在与之相关的课外知识或小故事中，进行拓展识字。既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
3、抓住特点，分类识字。
在教学中枯燥无味地教识字，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字，应利用生字的组成特点进行教学。
4.编字谜，游戏中识字。
在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：“从”：两人并排站。“拿”：一人一张口，口下长只手。“秋”：一边是绿，一边是红，一边喜风，一边喜雨。“胖”：半个月亮。“雷”：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。
5、利用生字卡片识字。
小学生集中注意力的时间较短，若方法单调，就会影响识字效果。而利用卡片既直观，又寓教于乐。例如，教师可制作一些偏旁、部首和独体字卡片，一方面用于教师在课堂上分析字形，组字使用。一方面用于师生做拼音游戏。还可指导学生自制卡片，用于在课堂中模仿老师的字，还可以供学生巩固识字。这样做学生易记，又不感到枯燥乏味，还能培养学生的动手动脑习惯。
利用卡片进行课堂识字形式也是多样的，可以是教师说拼音学生看，然后由学生从自己的卡片中找出对应的生字；可以是老师提字，学生在下边组合比快慢；也可以学生之间分组互提字组合比快慢。通过反复练习加深学生对字的认识。
6、生活中识字
识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。因此,应引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。
发挥学生自主学习的能力，让他们比着学，赶着学，有一种竞争的意识，使他们知道学习是一种享受，识字是一种收获。如，每周举行一次识字比赛，内容是看谁识的字多，看谁字音记得牢，评出优胜者。从而从潜意识里激发他们的识字热情。
识字的方法很多很多，“教学有法，而无定法”，我们应该根据自己学生的实际情况，开动脑筋，创造出最适合本班的识字方法，不断的探索、不断的尝试。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人优秀的经验，从众多的方法中找到适合、有效的方法，化为己用。