西藏昌都市第一高级中学 林刚
摘要：西藏美术教育发展滞后，普九教育基本完成，现阶段西藏高中阶段的学生美术基础知识非常有限，我们的美术教育要进入一个更高的层次，就必须重新评估该学科在教育教学中的作业，明确其目的，而新课程改革就是其机会。作为民族地区，民族民间美术资源丰富，作为美术教育工作者，应有责任对当前所面对的现实与机遇进行深入的研究与探索。
关键词：新课程改革 素质教育 美术教育教学活动 民族民间美术
普及及巩固九年义务教育，是最近十年西藏教育的大事，在全国范围来看，西藏的教育发展已经滞后，而新课程改革的实施为高原的教育带来了跨越式发展的契机。高考对于当下西藏的学校来说仍然起着指挥棒的作用，高考成绩是衡量学校的重要标尺，在这样的教学氛围当中，美术教育教学也就失去了它应有的位置。长期的应试教育使得美术学科的优势显现不出来，美术教学模式也成了单纯的美术知识传授，学生是一片茫然，大量的应试科目已经让学生消耗了大量的精力和时间，哪里还有精力来听这种冷门学科，美术课堂就成了学生们缓解压力的地方了，说话、睡觉、做其他学科的作业等情况时有发生，试想，这样的课堂还能培养学生的审美能力、实践能力、创新精神吗？即使有些同学在认真听老师所讲，习惯于应试课堂的思维已经形成一种定式，认为老师讲的就是真理，没有错，完全没有自主的认知，没有自主的思考，也没有机会去思考，完全被动的在学习，更谈不上展示学生的个性。近年来教育理论有了很大的发展，对美术学科的重要性也也有了新的认识。民族地区的民族民间美术资源极为丰富，而又一直处于与学校无关的状态，这对于民族文化的继承与发展是极为不利的，新课程改革是应试教育向素质教育逐渐转变的机会和动力，同时也是民族民间美术继承和发展的良好机遇，美术作为一门综合性较强的学科，在这一转变过程中应有一个崭新的面貌。对此我有以下几点思考：
首先，对美术学科的性质与作用进行重新评估。以往的经验这样告诉我们：美术就是一门辅助性的学科，对高考没有实际的帮助，是一冷门学科。传统考试科目中对学生传授知识、技能的同时还具备一些教育的功能，比如情感上的，思想上的。美术教育活动是实践性、参与性和感染性都很强的教育活动，和其他学科一样，也传授传统文化知识，可它的教育作用却远大于传统应试科目，具体表现在培养学生正确的审美观，培养学生感受美，培养学生鉴赏美、创造美的能力以及在美术创作实践中的动手能力，在传统美术文化、传统美术审美的氛围里面养成良好的情感、态度与价值观，进而展开爱国主义的教育，提高受教育者的全面素质，这些是传统学科无法替代的。美术就在我们的身边，与我们的生活紧密相关，大到城市建设与规划，小到饰物的设计与制作等，所以它还可以开拓学生将来的职业空间。因此，美术学科本身是一门综合性较强的，具有广泛教育教学价值的促进学生素质全面发展的课程，同时，美术教育教学过程又是一个复杂的全面的过程，他可以使学生的观察力更敏锐、细致，对事物的色彩分辨力更加准确，美术教育教学中的审美教育富有情感色彩，是培养学生情感智力的主要途径，对挖掘学生潜力具有深远的意义。
其次，高中阶段美术教育的目的需要明确。主要表现在两个方面：一、西藏有非常丰富的民族民间美术的资源，比如唐卡绘画、藏式面具、藏式家具、民族特色的建筑形式、藏民族的服饰文化、宗教壁画等，我们可以对此进行整合，开发出有益于学生个体发展、西藏民族文化继承与发展的校本教材；新课程改革要求培养具有创新精神和实践能力的创新型人才，这也是自治区未来发展所需要的人才。二、具有美术爱好的学生进行专门的美术专业培训，拓宽学生的生涯前景，同时，这也是我们美术教育工作者的责任。因此，我们在探索新的教学模式的同时，应该注重本民族文化的继承与发展，应该紧密的围绕创新精神和实践能力来展开，应该拓宽学生生涯的选择，应该把基础性的美术知识融入到具有民族地域特色的传统美术文化当中，使学生在学习美术基础知识的同时对民族民间美术又有一定的认识和了解，也培养学生对民族民间美术的热爱与珍惜，还有利于民族民间美术的传承与发展。
再有，面对现状我们将如何去开展美术教育教学活动的问题？高中阶段的美术新课程标准要求：“鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基础的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度、价值观。通过课程改革要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，对不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台”。要达到这样的要求，我们的课堂就应该尽可能的利用学生的视知觉去感受、体验美术作品的内容、材质、形式与风格，理解民族民间美术文化的内涵，形成一种人文素养，通过实践激发学生创新的精神，激发学生的潜能，使学生从美术学习过程当中获得自信心，获得成功感，释放消极情绪，增强身心健康，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。另一方面，我们的美术课堂应该是一个有趣的课堂，让丰富的民族民间美术文化走进课堂，让学生去感受、体验自己身边的美术，增加学生动手实践的机会，在这样的教育教学活动中逐渐形成感受美、体验美、欣赏美、创造美的良好氛围。
最后，我认为，传统的美术教学模式已经不能适应新时代的发展需要了，开创、探索新的教育教学方法，使高中美术学科的价值更大的体现出来，是我们高中美术教育工作者的当务之急。同时我们应当立足于挖掘西藏民族民间美术的丰富资源，围绕新课程改革的要求，搞好民族地区的美术教育教学，为西藏的明天培养具有全面素质的综合性人才出一份力。
参考资料
《普通高中美术课程标准》 人民教育出版社2007年版