辽宁省盘山县坝墙子学校 李勇
摘要：“说”是人们进行交际的形式之一，而对于初中学生,英语基础本就薄弱，再加上缺乏相应的语言环境，缺乏交际对象。学生的口语训练可能被忽视。“哑巴英语”成了学生学习英语的一个通病，它不仅阻碍了学生英语水平的进一步提高，而且也使英语教学进入了一个死胡同。
关键词：初中英语教学 方法 策略
英语作为世界通用的语言之一，特别是在我国深度全球化的背景下，它的重要性不言而喻。而学习任何一门语言，最重要的是开口说，与别人进行思想情感上的交流与沟通。英语也不例外。如果一个学生的书面语非常好，他依然像哑巴一样无法正常与别人交流沟通，在学习英语上面不知要走多少弯路。那么，如何教好初中英语课呢？根据自身的教学实践，我认为有以下几点：
一、教师要认真研读教材，深入了解学生，精心设计学生感兴趣且难度适中的学习任务。
教师探索课堂教学合作学习的有效性，首先应关注教学问题的设计。必须认真研读教材、了解学生、把握目标，设计好每节课的每个环节，需要完成的目标。在设计任务时应考虑学生的语言表达能力、兴趣焦点、各层次学生的比例和教学环境条件等因素，所设置的小组合作学习任务要有一定的趣味性、可行性和探究性，并预测学生在完成任务时会遇到哪些困难。任务过易，学生失去参与讨论的兴致，只需个人独立学习或教师全班教学；任务过难，无形中剥夺了学困生的操作权利。由于学生缺乏相关英语基础知识，未能掌握有关词汇和较好地发音，就呆在一边心不在焉或讲闲话，扰乱了正常的教学秩序。一节课中合作学习次数不宜太多，以免随意性与形式化。
创设情景，激发情感。
利用一切可利用的手段和丰富的材料，为学生创设良好、和谐的教学情景，以激发学生学习的兴趣和热情。对于感兴趣的事，人们就会主动“靠近”和研究它。教师在英语教学中，要注重课堂教学引入、讲授、结尾三环节的设置。开始学生可能听不懂，教师可每句重复一两遍，并伴以手势、表情等帮助学生理解，必要时用汉语再说一遍。要做到教学内容既新颖又贴近生活实际，这样，可以给学生制造英语氛围，让他们随时感受英语，引发听说兴趣，从而激发学生学习的情感，活跃课堂气氛。教学时既要围绕教材，更要切合学生实际，结合学生身边实情以激发学生说的兴趣。如在教形容词比较级时，可先请出一高一矮、一胖一瘦两个学生，然后问：“看到他们俩你们有什么话想说吗？”学生立即活跃起来，个个争先恐后抢着说。根据教学进展配合教学任务，围绕一个话题组织说的训练。话题一周一换，在一周时间内每个学生至少有一次当众表现的机会。这样融入学生生活实际，学生觉得有情有境，兴趣特别浓。
设计话题，深化情感。
初中学生活泼好动，教师要围绕教学主题结合学生的特点，利用事物、图片、简笔画进行直观教学，设置生动活泼的课堂说话活动，要根据不同的任务采取不同的说话形式，如用唱歌的方式让学生熟悉某个话题的常用词句，这样既可改变背书的枯燥，又能很好地训练学生的语音技巧。“即兴描述”可训练学生掌握形容词、副词的用法，也可让学生说得更浓。同时课堂上也可适当引入游戏，如猜词、填空、猜谜等，与学生要说的内容直接联系起来。这样既能使学生在自然的情景中学会单词和句型，掌握一定的语言知识，又能发挥学生语言的积极性和独立性，多为学生提供说的机会。
四、组织课外活动和小组学习
仅靠课堂上有限时间的练习是远远不够的，因为不论程度多好的学生，他们在课堂上或多或少有些心理障碍，拘束放不开。这就需要教师在课外创造一种良好的口语氛围，指导学生合理利用课外时间加以延伸和巩固。利用课外时间创造形式多样的“说”的情境，可以有以下几种方式：①编排英语短剧。如在学到“Happy birthday！”的内容时，可要求学生以“过生日”为情境，适当发挥、扩展，编成短剧，在时机成熟时组织比赛，让学生充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。②开展“英语角”活动。可侧重于一个主题，每周活动一次，学生寻找伙伴自由交流和练习，教师也可以加入，引导学生用英语表达或描述。这是个没有压力又充满欢乐的朋友式的聊天活动，学生乐于参加，乐于表达自己的思想。这样可以及时发现和有针对性地解决一些学习有困难的学生在学习中存在的问题，适当采取补救措施。③鼓励学生随时随地实践英语。如搭伴回家的同学，路上可问：“What time do you go home？Ｈow do you go home？”刚见面的同学用英语打招呼：“Ｎice to meet you！Ｈow are you？”回到家可收看英语节目，同学之间组成英语兴趣小组，互帮互学。通过课外活动，学生能看到自己的缺点，进而激发上进心。
五、教师的积极参与是搞好课堂和课外合作学习的关键。
在搞好课堂和课外合作学习过程中，教师应积极投入，要制定一些规则，有计划有目的的推进，既让学生掌握有关知识，锻炼自己的思维，又得在讨论问题时相互尊重，认真倾听、不得随意打断他人的发言。培养学生善于倾听的习惯。只有这样才能保护积极思考同学的发言，激发学生的求知欲，包容学生稚嫩的心灵，呵护学生脆弱的而又在苦苦求索的思想，为生生合作奠定较为坚实的情感和意志基础。
综上所述，教与学既是一种教学思想，也是一种具体的教学艺术。教师要通过对学生的课堂和课外合作学习的观察、评价与反思，探索出增强更加有效性的途径与策略，使学生对英语学习真正感兴趣，课堂交流活跃，课外合作意识和方向健康发展。让英语走进生活、为我所用。