四川省凉山州美姑县大桥初级中学 勒格冲林
摘要：
众所周知，作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。写作教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育，作文教学必须改革，改革首先要从教学观念做起
。《中学语文课程目标》明确作文教学的目标是：“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要改变过去的“要我写”为“我要写”。充分发挥学生的能动性、积极性。
关键词：初中语文
作文教学 写作能力 兴趣 培养
作文教学要培养有较好的写作能力，教师各有各的教学方法，俗话说“教无定法”，但最终的目的就是要完成语文新课标提出的要求。我认为，中学作文教学要从以下几个方面培养中学生的写作能力。
一、让学生认清自己作文存在的具体问题，对症下药
现在中学生作文中存在的共同问题是：文不切题，漫无中心、思维混乱，条理不清，语句不通，词汇贫乏，错别字多，书写潦草，乱用标点，行款格式不对等。这些问题是非常严重的，它告诉我们作文教学的当务之急是要培养学生具有现代写作能力和良好的写作习惯。要做到这一点，就必须培养学生提笔就能写，形成扎实的书面表达能力和良好的写作习惯；培养学生能够热爱生活，留心观察的习惯；不动笔墨不读书的习惯；翻阅工具书的习惯；写作列提纲、写草稿、多修改的习惯。如为了培养学生的这些习惯，我要求学生凡读书都要笔在手，进行圈圈点点，遇到生字、僻字勤于查字典，初一年级进行每天一句训练，变换角度地写好每一句话。每天一成语或一首诗的积累训练。初二年级进行每天一段话训练(按你在什么地点——什么时间，看见什么——做了什么事情——这件事有什么意义的格式写)。
二、培养学生创造性思维的能力
作文是富于创造性的语言实践活动，对于作文教学来说，创造性思维的培养 具有重要的意义。
创造性思维是产生新颖而有价值的思维。它具有新颖性、价值性、综合性的特征。要培养学生的联想和想像能力，还要培养学生发散思维能力和逆向思维能力，因为这四种思维能力是思维的最基本的最重要的形式。
1、联想能力的培养：A、接近联想：接近联想是指对在时间和空间上接近的事物的连性。如引导学生在读书的过程中，从历史到现实，从现实到未来，由本国到外国，由城市到乡村的联想等。B、相似联想：相似联想是指相似表面之间的联想。例如引导学生由白梅联想到落雪，瀑布联想到银河等。C、对比联想：是相反表象之间的联想。如引导学生读雪莱的诗：“如果冬天到了，春天还会远吗？”进行对比联想。
2、想像能力的培养。
A、原始启发：是通过原有表象创造出新表象的思维活动。 B、创设情景(情境)，创设情景是引发联想和想像的重要手段。例如，布置学生每周出版黑板报，由学生来设计这个黑板报，你打算怎样设计？要求：对拟想的版面进行描述，并说明理由等。
3、发散思维 能力培养：发散思维是指有多种答案的思维。例如，出题试以“滥竽充数想到的”为副标题，自拟正题，写一篇议论问。提示：⑴这个典故涉及到哪些人？⑵文章可以从哪几个角度构思？⑶你认为哪个角度比较新颖？
4、逆向思维能力培养：逆向思维就是从事物发展和已有观念的相反方向所进行的思维。中学作文中逆向思维的培养包括思维方式转变和思维观念转变两个方面。
A、思维方式转变：是指改变习惯式的思维方式。例如，学生写议论文时间，常常由原因推出结果，可引导学生由结果向原因推及。即“因为……所以”→“所以……因为”。B、思想观念转变：思想观念的转变的指对现有的一些观念的“质疑”。大胆思考，敢于提出独到的见解。例如，人们的常有观点是“近墨者黑”，可引导学生思考“近墨者未必黑。”
三、从多方面练习来培养学生写作兴趣，提高写作能力
1、坚持写日记。有人说写日记是道德的长跑线。因此，我要求学生一入学，便要开始写日记。刚开始要求不要过高，能写的，多写点，不能写的，把当天的年月日写上，只写一句话就行了。只要坚持不懈，日记就能写好了，字数就会多起来。
2、欲擒故纵。学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，先让学生放开胆子，随随便便地写，说自己想说的话，我则少讲规矩要求，少批评。这样子，由于随着自己的思路，说自己想说的话，写发生在自己身上的实实在在的事，学生反倒能写出一篇令人满意的文章。例如。题目《童年趣事》《我身边有意义的事》，没有定什么要求，只要求格式正确就行了，童年的或身边的有趣的事，有意义的事很多，就想怎样写就怎样写。
3、改写摹写。为了将作文水平提高，我常在引导学生作文题目的基础上，来一点改写，来一点摹写。
4、激发兴趣。选择切合学生实际的作文题目，容易激发学生的写作兴趣。作文最好写学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边接触的人、常见的物。如：《除夕夜》《我的老师》《我的同桌》《班上趣事》等。
5、写作形式多样化：提高学生的写作能力，决不能只作命题作文一种形式，要多样化。 例如，布置学生写日记，每天一句话训练，一段话训练，写学习心得体会等都是进行多种训练。
6、专向突破：让学生写放胆作文不是目的，放开之后，再收拢，写符合规范的文章才是目的。但中学作文规范不宜讲得太多，讲多了会束缚学生手脚，反倒不会写文章了。我对学生只要求中心明确，选材典型新颖，层次清楚，恰当地运用表达方式，书写工整就行了。
7、学会批改：好文章一般都经过反复修改。要引导学生互相批改，引导学生体会批改的兴趣。学生学会批改，不只是会批改别人的作文，更重要的是学会批改自己的作文，自然提高了写作能力。
综上所述，在作文教学中能按素质教育的要求，积极培养学生创造性的思维能力，通过多种多样的训练，激发学生的写作兴趣，就能提高学生的写作水平。为此，作为语文教师，应按新课标的要求，精心设计各种各样的作文训练，形成自己有特色的作文教学风格，以达到最佳的作文教学效果。