——喀什市28中学新课改之路
新疆喀什市第28中学 周新华
自2001年国家《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，我区基础教育课程改革工作取得了长足的进步，但也存在诸多困难和问题，其中农村学校课程改革问题尤为突出。调查发现，农村学校由于师资队伍、信息资源、办学条件、学校管理等条件所限，无论是课程实施、课程管理、校本教研、校本课程开发，还是教师专业水平、课堂教学改革、学习方式改变等课改各方面的工作与城镇学校相比都明显处于弱势，相对滞后。而且，随着课改的深入，城乡之间的差距还在继续拉大，这不仅阻碍着我区基础教育课程改革的深入推进，也严重制约着我区义务教育的均衡发展。
一、走生本课堂改革之路，促学校教师专业成长。
学校要发展，关键在教师。教师专业化水平的发展，对事业与理想的执着，对学校与岗位的忠诚，支撑着学校的可持续发展。我校作为新建七年的十二年一贯制城乡结合部的农村学校，要实现学校的发展目标，必须要有高素质的教师队伍。如何通过促进青年教师的专业成长来推进我们这所新建校的科学发展？教师专业的发展要依托所在的团队；教师专业发展的根在研究实践中；教师专业理想的提升靠所在学校。所以，教师的发展要以校为本，转变教育理念尤为重要。从我校师资队伍来看，我校的年轻教师较多，尤其200余名教龄15年以下的青年教师占了学校相当大的比例。有老师认为教师年轻化，不利于学校推行课程改革。其实不然，年轻教师在接受新理念、新思想上更快，由于工作经验缺乏，还未形成固定的教学风格，也更容易接受新的教学模式。因此，推动我校课程改革，青年教师是主力军，我校为切实提高青年教师的专业素养于2012年申报了自治区级课题《以校为本—快速提升青年教师专业化水平的途径与方法》。结合这个课题，我校在借鉴学习杜郎口中学、洋思中学、新疆温泉县课改基地校教学改革的基础上，开始进行生本课堂改革尝试，以期通过课堂教学改革提升青年教师的素养和能力。培养教师在生本课堂中 “导学、精讲、点拨、总结”的综合能力，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“有效课堂”教学，以此推进我校《以校为本—快速提升青年教师专业化水平的途径与方法》课题的有效实施。
二、以点带面，且思且行，生本教育之花在校园盛开。
我校2013年3月起在初一年级、小学各年级选一个班、高中部各选一个班试行生本课堂教学。在此过程中，我们也遇到过很多的困难，产生过很多的疑惑。刚开始，老师们并不都能接受这种教学方式的改革，有抱怨的，有消极对抗的，有按部就班不愿改变的。而乐意尝试改革的老师，也在导学案的编制、课堂展示、小组合作等方面心生很多疑惑与顾虑。课改领导小组针对老师们出现的系列问题，及时讨论研究进行相关策略的调整，通过培训、交流等逐步打消老师们的顾虑。
2014年在不断总结经验的基础上在初中部全面铺开，小学和高中相继跟进试行。按照“骨干示范—全员达标—深化研讨—推树典型”的思路，以点带面，逐步覆盖，两年内做到全部教师熟练运用学校课堂改革基本框架、同时展开课堂改革评价、实现人人课堂过关。我校课改走到今天，已被学校绝大部分老师认同，生本教育理念也在老师们思想里生根发芽。我们采取以下做法推进我校的课堂改革：
1、理念引领行动，为课堂教学改革提供系统理论支持。
成立课改领导小组，深化校本培训，转变教师教育教学理念。要求教师必读《李炳亭高效课堂22条》《爱弥儿》《民本主义与教育》《学生的精神世界》《爱的教育》《多元智能教学策略》《陶行知教育名篇》等教育经典书籍，树立生本理念。研读《幸福地做教师》《我给传统课堂打零分》《高效课堂九大范式》《发现高效课堂密码》《高效课堂导学案设计》《在与众不同的教室里》等书籍。深入学习杜郎口中学“三三六”、兖州一中“循环大课堂”等多种课堂教学模式、丰富实践经验。不断研究学习《义务教育阶段课程标准修订稿》《学科课程标准2011版解读》，确立生本课堂改革目标，开展研讨交流（学理念、用理念、课堂体现）。
2、搭建课改交流平台，解决教师疑难困惑。
利用校本培训、教研活动等时间，让教研组长和课改骨干教师进行课改体会及经验交流，老师们从合作学习小组建设、导学案的编制、前置性预习单的设计、学生展示、生本课堂教室文化布置等方面进行的经验分享，往往能与大家碰撞出思想的火花。同时，通过家长会、学校动员大会得到家长的支持；利用班会课、午读课对学生进行培训，使学生接受课改。更新教师观念，改变教学方法，改变评价方式，坚持以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，拓展学生学习的时空，赋予学生更多的学习自主权。
1、学校领导、教研组长上观摩课，骨干教师上公开课，普通教师
上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。每天学校都有生本课堂研讨实践课，营造良好浓厚的氛围。
2、每学期评选表彰一批课堂改革先进教师、课堂改革优秀学生，
搭建平台，创造条件，激发师生进行改革的积极性。
3、将“派出去”与“引进来”相结合，为教师成长搭台铺路。我校每年都派一批老师前往深圳、广州等地参加郭思乐教授主办的生本教育学习培训，同时，邀请自治区课改专家付刚、深圳生本教育专家荆志强、深圳中学全国名校长王占宝等到校指导。
三、在实践中感悟，在感悟中收获，引领师生共同成长。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，真正的主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的“教”，转变为主要依靠学生的“学”，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的学习积极性，真正实现学生自主、合作、探究的学习上。生本课堂里，精彩的是学生，让学生真正成为课堂的主人。
总之，我校推行生本教育以来，教师的理念不断在改进在更新，学校教师树立了“以生为本”的理念，课堂教学不断在发生着变化；学生自主学习的积极性以及各方面综合能力都在得到锻炼与提升。生本教育，贵在坚持，只要持之以恒，不断探索与实践，反思与总结，一定会走出一条适合自己校情的道路。我们一直走在生本教育的路上，痛并快乐着。