新疆喀什师范学校 姚瑶
摘要：伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成的越早越好。阅读是一种能力，也是一种习惯。阅读可以让孩子进入积极思考的状态，阅读可以让孩子有话可说，阅读可以让孩子充满自信。孩子们边阅读边对获取的信息进行想像、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。研究发现，在小学三年级和初中二年级会出现两个学习分化期，小学三年级学生因为阅读能力有限，数学、英语题目看不懂；初中二年级学生则对物理、几何存在困难，这都是由于阅读基本功不够造成的。21世纪是人类社会高速发展的信息时代，大量信息的获取是一个人成功的先决条件。人的一生有80％的信息是通过阅读获得的。
关键词：幼儿早期阅读 自主学习
一、早期阅读的重要性
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
儿童思考越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，幼儿获得的早期阅读经验是他们进入学校学习，成为成功阅读者的一个基本条件和重要基础；一本好书，能产生心灵上的共鸣和童年的乐趣，这将对他的一生产生重要影响。
二、什么是自主学习
自主学习是学习者根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。那么，何谓幼儿的自主学习呢?幼儿自主学习即指孩子在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。
培养幼儿自主学习能力的核心是以幼儿发展为本，教师应在课程实施中更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求。
三、利用幼儿的早期阅读，培养幼儿的自主学习能力
1. 创设良好的阅读环境，激发幼儿自主学习的动机
当幼儿对某种事物发生浓厚的兴趣，他会积极思索，会以积极的态度参与到活动中去。所以，为幼儿提供丰富的阅读环境和条件，不但能启发幼儿阅读意识，养成良好持久的阅读兴趣和习惯，同时更极大地调动了幼儿自主阅读和学习的积极性。
2. 运用有效的阅读指导方法，开发幼儿自主学习的思维
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替孩子的阅读实践”。因此，在我们的阅读教学中，就要给孩子提供自主学习的空间，要让孩子在知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观等方面获得新的体验。这就需要教师摒弃传统的教师讲、孩子听的教学模式和方法，根据幼儿的发展水平、兴趣及所用教材采取具体、有效的方法进行指导，是幼儿自主学习能力发展的关键。
运用辅助形式。根据幼儿爱玩的特点，在日常生活中，我们可以为幼儿提供一些辅助材料。可以让他们在阅读的基础上尝试创编故事；可以尝试自制道具进行表演，把书上的故事表演出来。让幼儿把静态的图画转化为具体的形象和动态的活动，综合运用声音、动作、情感、动手、动脑、动口等，锻炼幼儿多方面的能力，有利于孩子自主学习思维的提高。
3. 采取赏识教育的理念，增强幼儿自主学习的信心
赏识教育从本质上说是一种激励教育。詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％-30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。
在阅读教学实践中，我发现赏识激励对幼儿的自主学习能力的提高尤为重要。它可以增强幼儿在学习中的自信心，从而提高学习的兴趣。在幼儿获得肯定或表扬后，其学习的自主能力都会得到空前的提高。
4. 加强与家长的密切配合，促进幼儿自主学习能力的发展
在阅读中提高幼儿的自主学习能力，需要幼儿园和家庭的密切配合。
让家长明白身教重于言教。希望家长能经常买书，读书，有正常的作息时间，给孩子营造一个好的读书氛围。更重要的是家长还要能对孩子的阅读给予指点。例如，可以根据故事情节向孩子提问，让孩子思考；让孩子复述故事的内容；根据看过的故事新编一个故事；根据孩子阅读过的故事，让孩子说说他自己认为的故事结局是怎样的等等。这样会在潜移默化中，促进幼儿自主学习能力的提高。
鼓励幼儿回家口头表达所见所闻。可以让幼儿复述听过的故事；也可以让幼儿把当天自己经历的事编成一个故事等等。家长可根据幼儿的口述，把孩子的故事整理成册，供其他孩子或家长学习，这样可以激发幼儿的学习兴趣。
5. 在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读
教会幼儿阅读，用视觉和意识来感知所读材料的能力大大超过“出声读的”能力。使阅读达到幼儿学习的一种自动化程度，在阅读中进行思考的能力就越精细，使孩子从激发兴趣、培养习惯、辅助阅读、思维训练、积累知识做起，形成顺利地学习和智力发展的重要条件，成为孩子通往知识世界的一个最重要的窗口，为孩子节约了许多补课时间。
著名心理学家威廉·詹姆斯说，播种一种行为收获一种习惯；播种一种习惯收获一种性格；播种一种性格收获一种命运。自主学习理念下的幼儿早期阅读，要求我们在阅读教学中，培养孩子自主学习的习惯，形成孩子自主学习的能力，它实际上是孩子学习情感的内化过程，为孩子以后的工作和学习奠定良好的基础。
同时，教师要为幼儿创设多样的、可供选择的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和自由的游戏，运用科学有效的教学方法，善于与家长进行沟通等等。这就是说在阅读教学中培养幼儿自主学习能力对教师的要求非常高，教师要有敏锐的观察力，灵活的沟通能力和有效的引导方式，这些都是极为重要的。因为自主学习的目标是动态的教育目标。因此，在阅读教学中，“在学习过程中幼儿的兴趣”成为目标的来源，教师的作用是“引导”，或者更确切地说是一种挑战。所以教师要不断地提高自身的专业水平和综合素质，不断地充实自己。