新疆喀什师范学校 李志清
摘要：当前中职学校的生源有其特殊性，绝大多数是中考失败者，百分之五十的同学文化成绩低，对学习不感兴趣，他们缺乏明确的学习目标和学习动机，纪律意识和自控能力较差，他们对自己中职生涯的规划就是想掌握一门技能，好多学生没有深刻地理解到“物理学是自然科学中的一门重要的基础学科，以及它的基本理论在自然科学的许多领域，处于核心地位。学习、研究的对象具有极大的普遍性。它应用于生产技术的各个部门，是一切自然科学和工程技术的基础”的重要意义。所以中职学生对物理课学习没有多大的兴趣的。为了尽快改变改变“无趣”现状，适应现代社会对中职教育的需求。我们必须提高中职物理教学质量，打造高效的中职物理课堂，也就成为众多中职物理教师热切关注和必须解决的课题。
关键词：中职物理 教学课堂 高效 教学情境 课堂氛围
如何打造一个在相对少的教学时间内，教师充分发挥本身的潜能，让学生用最短的时间和最少的精力，获取最多的知识高效课堂，是师生们关注的焦点问题。下面我就谈谈自己是如何打造高效的中职物理教学课堂。
一、要创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。 例如：我们常常用冷水来降低物体的温度，而学生经常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来。而在此实验中，给停止沸腾的水浇上冷水后，水会重新沸腾起来。由于这个实验现象与日常观察到的现象相悖，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。从而提高了学生学习物理的积极性和主动性，为高效物理课堂的建立提供了有效保障。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和风趣。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
2.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。调动学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识，这样的课堂必然是高效的。
三、要合理运用多媒体技术，优化物理课堂结构
随着多媒体技术开始在课堂教学上发挥作用。它可以把声音、图像、图文等结合在一起，把课本内容以更加直观和形象的形式呈现在学生面前，同时刺激学生多种感官，激活学生的大脑思维，而且这种教学效果更加具有趣味性。在物理知识中，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：飞机的飞行，动车的动力、天体运动、磁场、电流方向等，这些学生都难以想象到的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。既可以激发了学生激发了学生积极的思维，又优化了课堂结构，为高效物理课堂的建立创造有利的条件。
四、要重视课堂教学评价，增强学生学好物理的自信心
中职学生是一个特殊的群体，曾经有人说：“中职学生就跟筛子筛出的小石子一样，时常被人们所忽视。”而且有的教师认为自己的教学任务就是让学生学好课本上的知识，而且还是比较浅薄的知识。因此，在课堂上只注重向学生传授知识，从不与学生进行任何交流和互动，不考虑他们所学专业需要更多的物理知识，他们将来的工作就业都离不开物理知识。即使与学生有教学互动，也极少对学生的表现进行评价。其实是，中职的学生更应该得到教师的鼓励和表扬，因为他们学习基础较差，他们更需要得到老师肯定才能增加他们学好这门课的信心。表扬和鼓励是最好的老师，所以我们在课堂上要多与学生进行互动，并且重视对学生的教学评价，这些评价性话语，在学生心里能起到激励作用，他们心里会觉得自己在老师那里得到了肯定和重视，从而树立学好物理这门课的自信心。
五、要关注学生差异，把学习主动权交给学生
就当前中职的学生，个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，有的想象力丰富，也有的同学在学习物理上存在一些困难。为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给学生。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于学生学习，提高课堂效能。
总之，打造高效的中职物理课堂并不是一件简单的事情，需要从事中职教育的老师不断地转变教学理念，一切从中职学生的实际出发，总结出更多可实现教学目标的有效方法，真正的去培养中职学生的创新精神、实践能力和掌握过硬的技术本领，并且能够尽快适应社会发展的需要。这也是摆在我们每一个中职教育工作者面前的一项十分重要的课题。
参考文献：
[1]物理[M].全国中等职业技术学校通用教材（第四版）.
[2]物理[M].中等职业教育国家规划教材（基础版）.