新疆沙湾县乌兰乌苏镇中心学校 牛平平
摘要：教学是一门艺术,需要技巧,尤其是数学课堂提问的技巧。提问是课堂教学的重要组成部分,有效的提问,能够体现教学的重难点, 激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,反馈学生学习的信息,有助于教师及时调整教学手段,对教学效率的提高起着重大的作用。因此,数学课堂提问的技巧尤为重要。
关键词：数学课 提问 目的 层次 方向 多样化 鼓励
明确课堂提问的目的、层次和方向。
明确提问的目的,是课堂提问成败的根本条件。在具体教学过程中,由于目的不同,教师可以提出不同类型的问题:比如回忆性问题,理解性问题,应用性问题。其次要注意课堂提问的层次,系统而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径。提问的层次性要求教师紧扣教材重点、难点和关键,分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力,按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律,由易到难、循序渐进地设计一系列问题,使学生的认识逐渐深入、提高。设计问题,在知识范围上可以由小到大,先设问,后反问,再追问,最后得出概括的结论,使学生把握思维的正确方向,提高概括能力。提问要考虑到学生的认知水平和班级的全体学生,激发学生回答问题的积极性。
提问的方式多样化,给学生创设思维空间。
教师提出的问题要转变一问一答式,能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现,提出的问题要具有启发性。教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口,启发学生去探究,给学生一定的思维空间,从而把学生的认识逐步提高。
把握关键问题和提问时机。
首先,提问要能体现教材的重难点,有利于攻破难点,实现教学目标,关注学生的兴趣点,可活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有助于课堂教学顺利实施,把握知识模糊点,使学生准确掌握知识所指,对知识进行定位。其次,提问的时机要准,可在学习新概念后,分析问题时,知识应用时提问。
四、提问时多鼓励学生。
教师在学生回答完问题尤其是回答错误时,不要急于批评,要善于找出学生的闪光点,比如从学生表述的语言,声音,表情等方面给予表扬,鼓励学生,促进问题的及时解决。
例如在学习初中几何第三章三角形这一节时，可充分地用课本中的画图，让学生观察并提问，为什么这些物体都采用三角形结构？为什么这些三角形的形状各不相同？怎样按实际需要画出这些三角形，并计算出它们的边长和角度？这些问题有的同学想过，但解决不了，有的同学没有想过，但经你一提问也会想，但仍解决不了。在学生欲解决这些问题的基础上教学，定可取得较好的教学效果。
其次，提问可以突破难点。数学知识具有很强的连贯性，许多概念、定理和公式都是在相应的原有知识的基础上产生或发展而来的，因此在讲解新课时，教师应努力需寻求新旧知识的结合点，提出联系旧知识、启发新知识的问题，以帮助学生分散难点，攻克难点，顺利地进入新知识的领域。
例如在学习二元一次方程组的解法时，可联系以前学习的一元一次方程的解法，提出若能把二元一次方程组中的两个未知数消去一个未知数，则可化为一元一次方程，从而可解出未知数的值，那么如何消去方程组中的未知数呢？这样可把二元一次方程组的解法这一难点分散为如何消元，从而对两种消元法各个击破。
最后，提问可以澄清混淆。学生在学习过程中容易忽视定义、公式和定理的前提条件或对数学问题中的隐含条件缺乏深入挖掘等等，造成解题或判断的错误，教师在学生易产生混淆或失误之处进行提问，可帮助学生澄清混淆，明辨是非，填补缺漏。
例如在学习二次根式时，被开方数是非负数为隐含条件，而对商的算术平方根的公式为
=
（a>0,b≥0），而有些同学则忽视其成立的条件，在化简二次根式
时出现
的错误结论。
巧妙提问，培养学生敢于回答问题与独立思考的能力
初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有了很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代里，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。而巧妙的提问，正是解决数学问题所需要的一种能力。在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕害羞，怕回答错误，引导学生由浅入深地探索问题，积极的回答问题，提高他们的学习兴趣。比如在圆的教学中，提问：平面上共有A、B、C、D四个点，且任何三个点都不在一条直线上面，问最多能画几个圆？如果四点都在一个直线上，又能画多少个圆呢？在教师的引导下，学生们踊跃回答，并得出各种结果，最后我来总结正确的答案。这样，学生的独立思考能力会得到很大的提高。
总之，课堂提问很重要，因此需精心设计，注意目的性；难易适度，注意科学性；新颖别致，注意趣味性；因势利导，注意灵活性；循循善诱，注意启发性；正确评价，注意鼓励性；面向全体，注意广泛性；因材提问，注意针对性，切忌随心所欲的滥问，否则，将会导致单调乏味，给学生的学习及课堂教学的效果带来消极的影响。