新疆喀什师范学校 尚丽敏
摘要：幼儿的启蒙教育，已越来越受重视，然而对于幼儿应进行哪些启蒙教育和怎样进行启蒙教育这一至关重要的问题，却被众多的教师和家长所忽视。本文仅就这一问题谈一点个人粗浅的看法。
关键词：幼儿
启蒙教育 做人 处世 做事 求知
先谈一下什么叫启蒙教育。
所谓启蒙，就是按照婴幼儿的接受能力，采用科学的方法，即情即景的用听得见，看得到，摸得着，理解得了的事和物对其感官和大脑进行刺激，促进其大脑发育，开发其大脑空间。用当前一句时髦的话讲：就是拓展“内存”，为其以后的认知教育（学习文化知识）创造良好条件，作好充分准备，打好坚实基础。
目前，不少幼儿家长对此缺乏理解，他们不是把启蒙教育的注意力放在对幼儿潜能的开发和整体素质的提高上，不是把启蒙教育的重点放在对幼儿的生存能力、竞争能力（包括竞争意识）、做事能力（包括动脑的和动手的）即所谓“三能”的培养上，而是过早的、片面的进行认知教育，填鸭式的向幼儿灌输知识，有的甚至以自己的孩子能进行如何复杂的数学运算而沾沾自喜，以自己的孩子能背诵多少首唐诗宋词而引以为豪，殊不知，在这种口头上对答如流和滚瓜烂熟的后面，脑子里却是一片茫然，孩子对从自己口中说出来的东西根本不知其然，更不用说知其所以然了。试想，如此教育，有何益处？相反，久而久之，反而会使孩子产生厌学情绪，严重者还会造成智力障碍，遗患无穷。那么，幼儿应接受哪些启蒙教育？又该怎样对婴幼儿进行启蒙教育呢？本人认为应抓好“四教”，即“教做人，教处世，教做事，教求知”。
一、“教做人”。
教做人，即育人，这是一切类型的教育的首要和核心。道理很简单：不会做人，焉能做事，不能做事，教有何益？那么，在二十一世纪，我们应赋予这个“人”字什么样的内涵呢？本人认为有八个字：“自尊、自重、自强、自立”。
“教处世”。
教处世，就是对幼儿进行与群体相处和与他人交际的能力培养，即情商的培养。现在的幼儿将来面对的将是一个竞争异常激烈的时代，必须要有较强的竞争意识和较强的竞争能力，什么是竞争能力？竞争能力＝情商＋智商。至于情商和智商孰轻孰重，有人说是情七智三，也有人说是情六智四，都给情商以较高评估。当然这也未必准确，然而，情商也即与群体相处以及和他人交际的能力是一个人竞争能力的重要成分确是不容置疑的。
三，“教做事”。
这里所说的教做事，既包括动手的也包括动脑的，幼儿启蒙教育的目的，就是培养将来能做事的人才，所以，教做事，在“四教”中，是一个相当重要的内容。
这里不想赘谈如何教孩子做具体的事，只想谈谈如何培养孩子的做事态度和工作作风。教做事，就要从幼儿抓起，培养孩子一个严肃认真的做事态度，雷厉风行的工作作风。对此，有相当多的教师和家长会不以为然，认为无所谓。真的无所谓么？且慢分析这一问题本身是否是无所谓，这种无所谓的思想本身对幼儿的影响就足以妨碍幼儿的健康成长。日前已有社会学家指出：“三无”（无所谓、无榜样，无目标）是当前影响儿童健康成长的三大障碍。
现在的幼儿将来面对的是一个高科技、快节奏的社会，试想，在这样一个“差之微纳，谬以光年”的社会背景下，一个没有严肃认真的做事态度，丢三落四的人，有谁敢用？在这样一个“一寸光阴一尺金”、“微秒必争”的社会背景下，一个没有雷厉风行的工作作风，做事拖拖沓沓的人，有谁愿意用？
有人可能要问：幼儿有何事可做呀，无非是玩玩玩具、搭搭积木，难道这样的小事儿也值得那么认真对待吗？错了！小孩子眼里无小事，一块积木的搭设，在大人眼里是小事，但在小孩子的眼里，可能看得比一座大楼的建造还重要。因此，从幼儿抓起，从玩具的管理、书籍的摆放，日常卫生的清扫做起，培养孩子认真的做事态度和良好的工作作风，已是势在必行。
“教求知”。
注意！是教求知，不是教认知，一字之差，却是大相径庭的两条道路。所谓教求知，就是培养幼儿求知的意识和欲望，人脑是一个很特殊的容器，在它没有求知的欲望，不愿接受外部事物的时候，它的容积会变得无限小，你无论采用什么样的法子硬灌也丝毫灌不进去。而当它有了求知的欲望，主动的要吸纳外部事物的时候，它的容积会变得无限大，怎么装也装不满。所以说，给幼儿一颗有强烈的求知欲的心，比向他灌输一部百科全书的意义要大得多。
那么，怎样培养幼儿的求知欲呢？最好的办法是带幼儿到户外，让其置身于大自然的怀抱，浏览河山之壮丽，领略气象之万千，品味生命之灿烂，感悟宇宙之浩瀚。从教他喜欢身边的一花、一树、一虫、一鱼开始，继而引导他升华到对大自然的无限热爱，再到对世间万事万物产生好奇。好奇是求知的原动力，随着好奇心的增强，一种对宇宙无穷奥秘进行探求的欲望即求知欲便会在幼儿心中油然而生。
至此，无须你再对其进行强制性的灌输，他随时随地都会提出一些问题来要你解答。先是“是什么（其然）”，继之便是刨根究底的“为什么（其所以然）”。这里，需要提醒的是，幼儿最初的求知欲还是比较脆弱的，需要予以细心的呵护，教师和家长的态度稍有不慎，就有可能把它损伤甚至把它摧毁。所以，对于幼儿提出的各种提问，教师和家长一定要认真的而不是敷衍的给予正确的解答，不可拒绝也不可信口胡诌。对于一时回答不出的问题，要巧妙的回避，这回避也只能是暂时的，此后要尽快地寻找答案，主动予以解答，要防止当孩子再一次提出这一问题时，你仍回答不出。如果你一而再，再而三地回答不出孩子的提问，就会挫伤甚至泯灭一颗求知的心。
还有一点，在对幼儿进行启蒙教育的过程中，教师和家长要多保留几分童心，要学会用儿童的心态去理解儿童的行为，用儿童的眼光去看儿童的世界，用儿童的语言去和儿童交流，做到亦亲亦师亦友，这样，孩子才更愿意接近你，才更容易接受你的教育。
另外，在纠正幼儿的某些错误行为时，应避免使用带“不”字的堵塞式语言，多使用带“应”字的疏导式语言，切忌只顾一时奏效而轻易许愿，既许了愿就一定要还。最好是用有针对性的故事、儿歌等来纠正幼儿的错误行为，这样，一是寓教于乐，易于被接受，二是一举多得，即纠正了孩子的错误，又教给了孩子一定的知识，还使孩子接受了以理服人的熏陶。