重庆市万州龙宝中学 史秋环
自主互动学习是一种有效的学习方法，通过小组的学习，人人学的开心，学的轻松。这不仅让我们互相补足了缺点，互相学习，还增进了同学之间的友谊。。小组合作给我们带来了无穷的欢乐。使我们团结协作的意识增强，集体荣誉感强烈。在小组合作时，组长起了很大的带头作用，由组长分布给每个组员职务，例如，有记录员、中心发言人、及讲解者。合作时，最重要的就是团结，当同学有不理解的问题时，其他组员要及时给予帮助和鼓励。
课前预习对课堂学习也是十分重要的，但是有些同学缺乏预习的目的性和自觉性，没有预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。我们可以利用小组合作推动大家对学习的热情，，学习热情高了，就想比其他同学早学，也就会认真预习了。我们现在使用的英语教材中，每个单元都有一个warming up（热身）部分，引出本单元的话题。这一部分的作用不可小看。可以说，抓好了这一部分，这节课就成功了一半。warming up（热身）能够激发学生的学习兴趣。能够调节学生情绪，可以起到承上启下的作用，利于两节课间的衔接。 利用warming up（热身）巧妙地把上一次的课与本节课衔接起来，不仅过渡自然，引入新课自然，而且还能复习旧课，一举几得。Warming up（热身）的教学实施方案
一、每单元前
每单元的warming up（热身）比较好操作。一般来说，教师可根据该单元的话题进行。比如，针对Unit 1 Friendship 教师可以从最简单的问题Do you have any friend?开始引入，让学生对什么是友谊、怎样增进友谊、什么是真正的朋友、生活中怎样交朋友等各抒己见，进行讨论。也可以放臧天朔的歌曲《朋友》给学生听，然后进行讨论。还可以放英文歌曲《Auld Lang Sine》(友谊地久天)给学生听，然后进行讨论。总之，要紧扣主题，还要能够吸引学生注意力
二、每节课前
每节课前的warming up(热身)要根据具体情况具体处理。教师要尽量紧扣该节课内容设计热身，活动内容要丰富、新颖，方法要灵活多样，要能吸引学生的注意力，使全体学生都参与进去。
1．竞赛。有的课可以用小竞赛来热身。如词汇复习课，教师可以设计抢答、填充等竞赛活动，引入教学内容。比如，老师把学生分成八个小组，每组推一个学生出来，看哪一组答对最多，在该组活动成绩榜上贴上一面小红旗。学生都是有上进心的，谁都不愿认输，他们会积极主动地参与到活动中去。这样，自然而然引出新课，进行词汇复习。
2.小游戏。有的课可以用小游戏来作为热身活动，引入新课。比如，上高中英语第二册（上）《诗歌》这个单元的时候，可以先设计了一个小游戏，让他们背几首熟悉的中国诗歌。然后，问他们有没有读过英语诗，这样，引出本单元的话题，并就这个话题进行讨论。又比如，在上第二册第八单元的时候，可以设计这样一个游戏，让几个学生分别假装溺水昏迷，误食毒药，车祸受伤，等等，然后让其他学生来对他们实施急救。边表演动作，边用英语解释。最后对他们的做法是否正确进行讨论，引出本单元的主题。
3.听歌曲。有的课可以用听歌曲的方式进行热身。比如，第一册第一单元《朋友》，先放臧天朔的歌曲《朋友》给学生听，让他们感受一下气氛，然后用英语进行自我介绍：“My English name is Philip .My Chinese name is Hezhou. I’m your English teacher. I want to be your friend, and want you to be my friends. Let’s be good friends, shall we?”然后，让学生用英语作自我介绍，并用I think a friend is someone who„和A friend should be „对朋友这个话题进行讨论.再比如， 在教Festivals 这个单元的reading 部分时，让学生先听Happy New Year 这首歌，叫他们一块儿唱，然后用英语说说他们所熟悉的节日，引入新课。
4.学唱英语歌曲。有的课可以通过学唱英语歌曲的方式来进行热身。例如，我在教The + 比较级 + 句子，the + 比较级 + 句子这个句型的时候，可以告诉学生说我们今天要学唱一首英语歌，学生当然很高兴。然后把The More We Get Together 这首歌的歌词打在屏幕上让他们跟唱。当学生差不多都会唱了以后，让他们齐读一下歌词，特别要注意句式结构。然后，把The more we get together, the happier we’ll be 这个句型提出来进行讲解。这样，学生既学会了一首英语歌曲，又掌握了一个重要句型，而且引入形式新颖，课堂气氛非常活跃。
5.讲故事。有时候，学生比较疲倦，而教师要上的内容又可能比较枯燥。这时候教师给学生讲一个跟新课有关的故事，能立即提起学生的兴趣，让学生打起精神。这样，教师就可以抓紧时机把要讲的主要内容教给他们。记得有一次我上的是下午第二节，学生们刚下体育课，显得非常疲倦。我进教室时看见大部分学生都东倒西歪地趴在桌上。我就临时编了一个故事。我说：“You all look tired. Let me tell you a story.” 学生一听，马上打起精神，听我讲故事。学生的兴趣提起来了，我的课就好上了。
6.活动。有的课可以通过组织活动来进行热身。比如，在上Architecture（建筑）这个单元时，可以拿来一些孩子的积木(block)，让学生充分发挥自己的想象，搭出自己理想中的房子。然后，让他们各自说说自己的房子的优点，并谈谈建筑理念以及风格。又比如，在上Living With Diseases(患病的生活）的时候，可以先让学生分别扮演患Aids（艾滋病）的病人医生以及普通人，让他们体验一下患者的心情，并谈谈怎样关心Aids病人。这样，自然而然地引出了新课。
7.复习旧课。很多课都可以通过复习旧课来热身，引入新课。这是广大教师使用得最多的热身方式，这里就不再赘述了。
通过自主互助学习型课堂的实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。 自主互助学习型课堂体现出教师的教和学生的学的和谐统一。以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过自主互助学习和实践，课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。