新疆喀什市第二十中学 李新叶
爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材。我们要善于挖掘它，运用它。采取学生喜闻乐见的形式，寓教育于各种活动和教学之中，才能收到潜移默化、入情、入理、入脑的效果。
一、环境陶冶法。
良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，学校在精心创设爱国主义教育环境，引导学生由入境而入情，从中受到感染和启迪。
1、净化美化校园。在一个整洁优雅、情趣横溢的环境中进行爱国主义教育会显得和谐统一、相得益彰，而在一个纷乱嘈杂的氛围里大讲爱国主义，则显得苍白无力、格格不入。可见，激发学生爱国情感的一个不可缺少的外部条件即是校园的美丽和宁静。
2、布置环境。应突出爱国主义教育主题，占领各种宣传阵地（宣传栏、黑板报、教室墙壁等），张贴国旗、国徽图案、革命领袖和历史杰出人物的肖像、爱国名言等。应充分发挥艺术感染力的作用，用直观鲜明的艺术形象拨动学生的心弦。
3、发挥环境作用。让学生留下对美好环境的“感性印象”固然重要，引导学生爱护环境，人人动脑，人人动手积极参与建设也不可忽视。因为这些活动中，包含着许多陶冶学生性情的契机。
二、情境感染法。
爱国主义教育的主渠道是学科教学。爱国主义情感的渗透是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性灌输是难以奏效的。这要求教师必须饱含真情，用富有磁性的语言和极具感染力的表情，创设一种情境，制造一种氛围，如和风细雨地感染学生的情绪。无论是语文课中讲到人物形象的美丑、正义与邪恶的交锋、故事情节的跌宕起伏；还是历史学科中谈到辉煌灿烂的文明史，卑躬屈膝的屈辱史、忠臣英烈的悲壮和奸险小人的可耻；亦或政治学科中提及改革开放的伟大成就和现实中人心不古的缺憾，教师都应用一种如江流般深沉的情感带动学生的情感潮起潮落，使学生如临其境，深感其情。
三、活动激情法。
爱国主义教育内容的实在性和丰富性，决定了其教育形式的灵活性与多样化，其中更重要的，在于让学生在具体可感的活动中去体验，去感受。因此，学校必须开展丰富多彩的课外和校外活动。
1、开展爱国文艺作品赏析活动。如“读百部爱国故事书”，“唱百首革命歌曲”，“观百部爱国优秀影视片”，“赏百首爱国诗词”等，借五彩缤纷的镜头银屏和荡气回肠、慷慨激昂的文字旋律来激发学生的爱国情感。
2、结合清明节、“五四”、“七一”、国庆节等重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、歌咏比赛、入团宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使学生耳濡目染，动心动情。
3、开展寒暑假社会实践和调查活动。组织学生走出校门参观革命故居、历史遗迹等；开展一些爱国实践活动，使活动更富真情实感。
四，时事政治激情法
维护国家统一、高举各民族团结大旗，严厉打击三股势力，就是当下最主要的爱国主义教育。作为一个多民族国家，国家统一的意识和理念是我国各族人民安身立命的思想基础，也是维系中华文明绵延不绝的强大力量。不论是整个国家还是某个地区，只有首先具有团结的愿望、才能凝聚智慧和力量，才能有与各民族共同发展繁荣的驱动力。新疆“三股势力”给新疆稳定和发展造成了严重危害。结合近年来发生的7.28, 7.30等暴力恐怖事件，讲述暴恐分子对新疆各族人民欠下的又一笔笔血债。以及暴恐分子种种丧心病狂、令人发指的暴行，激起各族学生的强烈愤慨，纷纷谴责暴徒的罪恶行径，坚决支持党和政府的举措，依法严惩暴力恐怖分子，身体力行维护新疆社会稳定、民族团结。 学生们认清了“三股势力”分裂国家、破坏民族团结的邪恶本质。高度认同暴恐分子就是各族人民的公敌，坚决支持党中央、自治区严厉打击暴力恐怖犯罪各项决策部署，从严从快，治标治本，狠狠打击恐怖分子。使得学生们在思想上行动上与中央和自治区保持高度一致，同时增强鉴别力，明辨是非，以实际行动支持新疆严打暴恐活动专项行动。每个学生都表示从自身做起，从现在做起。不造谣、不信谣、不传谣；郑重的告知人们：“言论可以自由，谣言不能自由”。新疆的分裂与反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的。颠倒黑白、无中生有，制造谣言正是三股势力分裂新疆的卑鄙伎俩。自觉担负起揭穿谣言、抵制谣言、举报谣言的责任。我们每个师生都要以沉着理智的心态同“三股势力”作坚决的斗争。配合党和政府打击暴恐分子祸乱新疆、分裂祖国的阴谋，构筑起打击暴恐犯罪、捍卫社会安宁的铜墙铁壁，确保新疆社会大局稳定和长治久安。
教育如能触及学生内心世界最敏感迷惑最需要答案的部位，所留下的痕迹是最深的，在情感上所产生的磁化效应也最强烈。 因此我们必须洞察学生内心，把握其思想脉搏，深析其身心特点，重视周边环境的影响，仔细寻找契入点，以此深入，逐步扩大深化，激发其情感。