新疆博乐市教育局 王雪平
【内容摘要】 本文结合实践对中学语文教学工作中多媒体课件应用存在的普遍性问题作出分析，剖析问题存在的原因，提出解决的思路和措施。概括为“三宜三忌”：一是宜突出主题，忌面面俱到。二是宜色彩鲜明，忌喧宾夺主。三是宜精炼独特，忌画蛇添足。
【关键词】教育 信息化 中学语文 多媒体应用
当前，多媒体教学设备在各级中小学得到广泛的普及，教师队伍经过多年的培训和实践锻炼，信息化技术水平也整体得到大幅度提升，多媒体教学课件成为教师们普遍应用的一种手段，受到广大师生的欢迎。一个好的演示文稿，往往紧扣课堂主题，结构紧凑，条理清晰，设计精巧，色彩鲜明，风格独特，既抢人眼球，又优美可观。运用于课堂之上，能够化抽象为具体、变复杂为简单、使枯燥的学习变得充满乐趣。这是每一位教师在制作课时时都追求的效果，但很多人在实践中经常费半天劲做出来，自以为不错，应用后却适得其反。究其原因，主要是对于演示文稿在课堂的作用和发挥作用的方式存在认识上的偏差，没有能够掌握课件制作的要领，制作完全出于主观或者盲目使用素材，当然还有其他一些原因。基于这种情况，现就本人在教学课件应用中的经验与诸位同行交流，为便于记忆，暂概括为“三宜三忌”：
一、宜突出主题，忌面面俱到。
实践中，我们常常看到，有人长篇大论地将课文全部用课件再现，甚至如连环画般将课文内容演示一遍；还有人将课堂所有的环节都以课件贯穿，造成一堂课都是教师在播放、学生在观看，教室象电影院一般，结果学生却不知所云。之所以会犯这样的错误，关键在于教师对于多媒体课件的应用原则和方式不熟悉，期望过高，或者是为赶“时髦”，认为不用太老土，一用就什么都能解决。
我们使用课件，是要以此为引导，帮助学生体会和理解课堂内容。由于初中学生有了一定生活阅历，具备相当的阅读理解能力和探究能力，课前的预习通常会使学生对课堂内容有了结构性的认识。因此，课件要围绕课堂的关键环节，找准学生感兴趣而又需要以多媒体手段引导的部分，设计制作课件。应优先考虑以下几个方面的应用：
一是导入环节，让学生能够将注意力转向新的课程内容，对课程内容有一个初步的认识，特别是当课文内容抽象、复杂时，更要用图表、图象、音乐（音频材料）、视频等方式进行具体、简明的描述。
二是重点和难点环节。要化复杂为简单、变抽象为具体，让学生面对重点内容和难以理解的内容时少走弯路，提高学习的效率。
三是拓展的内容，课本上没有，应让学生看到的。如课外的诗词、语段，或者提供课外练习的内容。
所有的课件内容应统一于主题，以关键词、页面标题等清楚地提示每一画面所处的环节，只做学生想看和应该看的，不多做，也不少做。看幻灯亦如看广告，同一画面字数应控制在20字左右，超过这个限度，就会令人目不暇接，疲于应付了。因此，要巧妙地提炼关键词句，注意理清其逻辑关系，使之条理清晰地呈现出来。这是我们应当遵循的一个原则，切不可随意为之。
二、宜色彩鲜明，忌喧宾夺主。
多媒体课件广泛引入视频、音频、图片、表格、动画等各种格式或者各种形式的文件，使课堂教学突破了单一的师生间围绕黑板对话的局面，也使教具由静止的小黑板变成突破时空界限的动态的样式。我们常用色彩对比突出主体，对一些需要突出显示的字段，运用种种夸张、变形、设定变幻的色彩等形式，让学生能够如约注意到它们。凡事都有一个度，恰当的运用能够收到意外的效果，过度洵染则适得其反。这方面的错误实例主要有以下几种：一是动画素材、背景图片、对象动作等的滥用。丰富的色彩、生动的动作都让人爱不释手，特别是一些好不容易获得或制得的素材，不用上真的对不起自己的劳动。于是乎有些教师不顾学生的感受，大红大绿的把课件装扮得五彩缤纷，每一个画面都闪闪发光，只是发光的都是与课堂无关的东西；二是每一段文字都色彩艳丽，只是令人目不暇接，搞得学生都不知该看哪一段了；三是艺术字、文字特效的滥用，明明可以简明地讲清的事情，有关文字被夸张、变形、放大、几重烘托，花哨得让人不明所以。当然，还有其他一些情况，这里就举这几种比较典型的例子。
之所以会这样，主要原因是教师对课件应发挥的作用理解偏了，没有从学生理解课文内容的需求方面去思考，使课件播放过程变成了制作技艺展示的过程了。因此，设计课件要围绕授课需要，从导入的需求出发，为帮助学生理解课堂内容服务。要精心设计，使应该呈现的内容能够鲜明地呈现给学生；不能为了吸引学生注意，过度装饰，使边框、底纹、背景等过于抢眼，淹没主体。要色彩鲜明，主体部分应让学生一眼看明白，留下深刻印象；但不能为色彩而上色，我见过有同事每张幻灯片的边上、角上都是一闪一闪的动画，而且色彩鲜艳，足以让主体内容黯然失色的那种，费了半天劲劝他删去了。真要处处光彩夺目，恰是喧宾夺主。
幻灯片的配色，不妨借鉴着装之配色，整体的背景与风格趋同，每张片子章节名、主体、突出显示部分应按三色原理，选择三种同一色系的颜色，并考虑全局的因素，使之统一且重点突出即可。如果演示中同一幻灯片超过颜色三种则会显得花哨，流于俗套，影响效果。
三、宜精炼独特，忌画蛇添足
每一个课件都是设计者的学养、审美、信息技术水平以及学情分析等方面的反映，好的课件风格独特，内容精炼，整体风格统一，每张片子都精心打磨，虽然内容不多，却恰如其分。很多内容是学生在预习中或者课外阅读中已经熟悉的东西，还有些课文中已经阐释得很明白了，可以不必再以课件来呈现的；再就是事情说清楚就行了，不必再旁征博引地论述、再现。我见过有些同事，把一个人人皆知的生活常识，用视频、图片、录音、文本等多种方式炒了几遍，学生怕是早已不知在想什么干什么了。还有的片子中，学生早都明白了，幻灯片却还在唠唠叨叨，让人难以忍受。精炼的片子是精品，学生看着不累，教师用着顺手。
信息技术是潮流，多媒体是好东西，但不同的人用着效果却不尽相同。这里面除了技术的因素，更多的是教师的教育教学理念、专业知识水平、审美修养、与学生的默契程度等因素在影响着制作课件的过程。作为一名教师，自己首先要坚持学习，终身学习，不断提高综合素质和专业修养，才能制作好课件，做好教育教学工作。