新疆疏勒县八一中学 徐丽君
摘要：目标教学法是在教育方针的指导下，按既定的教学目标和形成测试手段，落实大纲，教材的学习内容，培养学生能力，开发智力的有效方法，是大面积提高教学质量的有效机制，是教学领域的整体性改革的有效途径。然而至今，目标教学的课堂教学模式还在艰难的实验中，尤其是我国农村的英语教学，由于地处偏僻、信息闭塞、资料缺乏，致使大部分教学还滞留在传统的翻译教学法上，即使偶尔有情境原理的贯彻，也往往是脱离实际，应用机率很少，就更谈不上教学的目标化。针对这种现状，通过多年的摸索，笔者认为，如果能在英语教学中使情景、目标存在，既通过学生喜闻乐见的情景教学达成课堂教学目标的明确化，一定能够加速学生学习英语的进程，从而收到事半功倍的教学效果。
关键词：初中英语 课堂教学 目标 内容 创设情境
一. 课前深钻教材.
有利于使教学工作明确方向，有所遵循，操作中避免出现脱轨和失误。也有利于教师按目标要求调控课堂教学。因此在课前教师要深入分析教材的重点、难点和关键，列出详细的实施细则。
在此基础上，为了实现教学目标，要选择符合学生实际的教学方法，初中教材的词汇较少，几乎全是活用词汇，课文都是活泼生动的口语，教师可以将课堂设计为一个微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创设情境，让学生在生动的情景中触景生情，消除不敢开口的心理障碍，大胆实践。只有重视研究教学目标、合理安排课堂教学的一般程序，使教学处于合理的情景结构中，达到大面积提高教学质量的目的，才能将教学目标落到实处。
二、课中创设情境，展示目标
由于有了明确的目标，学生能够做到心中有数，有目的听课、练习，因此学习积极性和兴趣增强了，学习精力能够科学分配。在教学过程中要充分发挥教学目标的导向作用，依据教学目标安排教学程序，创设符合实际的情境，组织课堂教学活动。这样的教法，可用一种，也可综合运用几种。
例如85课的进行时态，我们可以用接电话的方法，引导学生自己创设好多类似的情景，也可以利用当堂的实际环境，使学生两人或三人一组，每个同学分别模仿老师的动作，其他人用you are……的句型来示范表达，在这个过程中学生不由自主的用到学过的实义动词，在造句的同时考虑到了现在分词的构词法，而且由于人物的变化，他们不断改变着Be动词的形式，就同时练习了识记和综合运用的教学目标，而且这样直观的情境集中了他们注意力，激发了学生的兴趣，使他们在浓厚的气氛中不自觉地应用英语思维交谈，积极地向教学目标靠近，不仅顺利完成教学目标，而且真正把学生当作了学习的主人，突出了他们的主体地位。
还可以设计一些图片，图片上是没有手臂的人物简笔画，课上分别发给几位同学，让他们根据自己的想象完成人物正在进行的动作，另一个同学猜：Are you… …?What are you doing? 在这个过程中，学生不仅动脑、动手、动口，且一直处于积极学习状态中，很利于课堂教学目标的达成。但需要注意的问题是，在我们生动活泼的课堂中，教师不能仅仅作个导演，把课堂变成游戏，而要随时用教学目标调节和控制，充分发挥教师主导作用，使学生沿着正确的轨道，得到充分的发展。
另外，每节课都应围绕教学目标设计作业，指导练习，当堂反馈、矫正，要提倡学生自学、自测自我评估，对所授课程要求掌握的知识点，可通过不同途径加以处理。如把所授内容编成短剧，让学生演示，学生觉得课中有戏，戏中有我，激发兴趣。也可以使学生把知识变成实践，在实践中达到目标，也可把类似的练习放在课后作为作业，把情景教学、常规教学和目标教学结合起来，力戒形式主义。该讲该练的进透练足，不属于该课的目标，不随意填加，按大纲讲练，不拔苗助长。
总之，确定教学目标，选择教法要科学合理适效。
一要从教目标和内容的难意出发。二要从学生的年龄特点和已有知识能力水平差异来考虑。三要从教学情境的可变性来考虑。如果以上三方面的内容能得到合理调配，那么我们就是为学生创设了一个能使他们满怀激情地奔向即定教学目标的恰当的情境，必将收到良好的教学效果。
三、形成性测试，查漏补缺
美国教育家布卢姆认为：“教学的任务就是掌握我们所要求学生掌握的、学会的东西.”实施目标教学，只有通过评价、反馈信息、不断调整学生的学习，及时发现问题进行矫正，才有可能创造最佳的教学效果。每节课在教学目标按学习过程进行完毕之后，可在当堂或下课利用几分钟进行一次形成性测试。这样测试也可以在上课时完成每个教学目标后随时进行，教师可抽样批判正误，了解学生掌握情况，确定集体矫正的重点内容。形成性检测中，根据学生不同的学习水平，可设计难易形成式不同的两组题，使目标教学的要求有一定的弹性。
课堂教学中的这三个程序，是以目标为灵魂，师生紧紧围绕目标进行并达成的。在目标教学中，必须使教学信息开放，教师与学生、学生与学生之间的信息交流要畅通，而这样的沟通必需依赖生动、活泼、有序的课堂气氛。所以只有创设情境，让有趣的情景激发学生的兴趣，集中他们的注意力，集合教师主导的讲、练、测、补，将教学目标贯穿其中，才能有效的提高课堂教学效果，最终服务于造就一代新人的总目标。