新疆喀什市第二十八中学 赵彤晔
教学目标：
１．引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。
２．引导学生品味精彩生动的文学语言。
３．培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学重点:
1.引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。
２．引导学生品味精彩生动的文学语言。
教学难点：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学方法：诵读、合作交流
课时安排：一课时
媒体准备：幻灯片、配乐
教学过程：
一、说秋、
（导入：同学们，今天是11月19日，农历已过了立冬了，按节气来说已是冬天，但喀什的秋天刚刚离去，它的脚步声就在门外，渐行渐远，现在我们就一起回忆一下喀什的秋天。）
1、哪位同学能用一个词或一句话来形容喀什的秋天。（2-3位学生）
（大家说得非常好，其实在诗人眼里，秋天也是绚丽多姿的，现在我们一起走进何其芳的《秋天》。）
（我知道大家都读过，甚至有些人都背过了这首诗，那么大家能不能先说一说）
这首诗写了什么？表达了什么感情？（1位学生）
（说得非常好，现在我们就真正走进这首诗）
二、读秋
男女生配合朗读，选2名男生读第1、2节，1名女生读第3节。
（请问他们读得怎么样？老师为什么请2个男生1个女生读？）
（大家还有不满意的地方）大家再推荐咱们班最会朗读的学生朗读一遍。
就让老师范读，看我能不能达到那个效果。
（预设：如果很满意，大家对朗读诗歌把握的比较好，）
那大家来齐读一遍。
（大家读得太好了，读出了诗歌的味道，读出了音乐美、节奏美、画面美，比我在原来班读得美多了，二中的不愧是二中的，听的我都陶醉了，现在我们就一起第三个环节，欣赏这首诗歌。）
三、品秋
先请一个小组来读第1节诗。（老师把这节诗歌修改了一下，我觉得也很好，更简洁了，请大家看大屏幕。）
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地传出幽谷。
放下食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间的瓜果。 修改过的诗歌还美吗？还有诗味吗？为什么？
秋天停留在农家里。
（大家品第一节品的很好，品出了农家的欢乐，农家的喜悦，）
现在我想请大家默读2、 3节，带着这几个问题，边读边思考投影上的几个问题？
A、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？
B、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”，请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景。为什么说是“游戏”，究竟是谁在游戏呢？
C、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？牧羊女真的只是在睡觉吗？
（同学们，刚才大家在渔家的船里，牧羊女的眼里，感受到秋天是那么的愉快，秋天是那么的悠闲，秋天是那么的气派，下面再用我们的声音来传达秋的美，来美美的再读一次诗歌。）“读书会”（课件出示男生女生分句子朗诵）
师配乐解说：（摘录）漫步在金黄的原野，嗅着菊花淡雅的芳香，看万山红遍，层林尽染，红叶飘丹。凉爽的秋风拂过水面，倒影的枫林，色彩斑斓。活泼泼的山里红，满挂着灯笼似的果子，伫立在秋天的果园，我们聆听，丰收的喜悦。
四、绘秋
（刚才大家用声音与何其芳的《秋天》产生了共鸣，那我们能不能用我们的笔也感受何其芳的《秋天》，何其芳笔下的秋天是美好的，喀什的秋也是美好的）
你认为何其芳的《秋天》哪几句是最美的？按照她的结构方式也仿写几句，表达你对喀什秋天的赞美。
（你们写，我作为老师我也写一篇，等会大家一起分享收获。）
五、作业布置：
1、抄写词语
2、搜集关于“秋天”的诗句，并摘抄下来，或制成书签。
六、板书设计
秋天
何其芳
1. 赞美
2. 热爱
3. 依恋
向往
（横线上的板书，根据学生拟的小标题来定，并由学生完成）