西藏山南桑日县绒乡小学 松曲
摘要：随着新课堂的深入，小学英语教学中的一些问题渐渐的暴露出来。比如：有的学生跟不上英语教学的进度，学习非常的吃力；有的学生丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；有些学生甚至不知从何学起。而小学教师也感到很困惑。教师教得这么累，学生学得这么苦，但效果却不尽人意。针对以上情况，探索小学英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
关键词： 小学英语 课堂教学 有效性 口语 对话 模仿
要想使自己的英语课堂充满活力，真正和谐高效，就必须想方设法激发学生学习兴趣和热情，使每个学生达到最佳的学习状态，积极地参与到课堂活动中来。
把课堂还给学生，让学生在课堂上得到成长，给他们自由展现的地方，让课堂成为孩子自主学习、主动学习的乐园，这一直是我们在探讨的话题。教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。因此，只有让学生真正的参与到课堂中，才会让他们的学习更加有兴趣和热情。未来的教育，更加强调教育工作者倾听的作用。在语言教学过程中，更是如此。英语学习要求学生能够做到听说读写译，但是在初级阶段，听说读是最主要的内容。小学阶段，英语学习的主要目标旨在积极激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养一定的语感，初步形成英语交流的能力，为进一步的学习打下基础。在基础的教育过程中，我们主要是训练孩子的听说读的能力。
因此，在平时的上课过程中，要求教师应该采用多样化的教学手段将时间和空间全部还给学生。将课堂真正还给学生之后，我们就会得到一个真正的高效课堂，而不仅仅是一句口号。将课堂真正交给学生，就要采取多样化的教学手段。
一．精彩的对话课，说出英语。
经过了一段时间的英语教学后，在设定每节课的教学目标以及教学环节中，我都非常注重听说的训练。而且在减负的大背景下，我们降低了知识的难度，增加了趣味性。为了提高孩子的主观能动性，我们选取了很多孩子感兴趣的话题，开展了每周一次的对话课。对于感兴趣的话题，学生会充分参与进课堂。对于英语教学来说，交给孩子的不仅仅是一些单词、语法，而应该是孩子们对于英语文化的理解，以及对于这门语言的喜欢。
在课改的基础上，教师从原来的指导者变成了引导者。课堂成为了在教师的引导下，孩子充分发挥展示自我的平台。因此，每周一次的对话课对于他们来说尤为重要。对话课是孩子们在教师的指引下，了解外国文化，成为走向世界的一个窗口。
二．模仿为主，磨练口语，培养能力。
对于小学的学生来说，英语是个难点，但是这也是他们的兴趣所在，孩子们有表现的欲望，模仿能力非常强，所以这个时候正是训练孩子口语的最佳时期。说一口纯正而流利的口语对于英语学习来说是非常必须的。我们在平时的上课过程中，要通过多种方式，让学生进行英语的模仿学习。比如：电影、音乐、磁带。这样既能提高学生的兴趣，也有利于他们接受纯正的口语。但是单纯的模仿是不够的，模仿之后，更要通过多种方式培养孩子的能力。所以，在平时的上课过程中，我非常注重对于孩子口语能力的培养，例如说，在讲Like这个词的时候，我所做的就是交给他们怎么读，举了几个例子：I like mooncakes, I like apples, I like pears，这样之后让孩子自己总结like的用法。大部分孩子都可以总结出来，这样一来，他们更能记住自己发现的规律。在平时的课堂上要将课堂的时间和空间还给学生，彻底打破过去一言堂的教学方式。将时间和空间还给孩子之后，我只需要在旁边作为一个指导者，可以给他们适当的建议，这样就使孩子充分的发挥自己的想象力，来完成知识的传递。而当一个知识点结束之后，我再让其他同学给出相应的评价。这样的我又让所有的学生成为了课堂的主人，学生们提出自己的观点，认为哪些地方是优点，又存在哪些不足。这样一来，学生既参与了课堂，又练习了自己的口语。
小学生是求知欲与表现欲最强的时候，他们都渴望老师的关注，渴望老师给他们自己表现的机会。而我们提倡的将课堂还给学生，真是将这些都还给学生，逐渐淡化了老师的主导地位，而变成引导作用。我们需要做的仅仅是适当的引导。而不是一味的灌输我们的思想，我们的理念。把课堂还给孩子，这才是我们教育的方向。因此，在教学环节中设计了可以设计很多对话环节，师生对话、生生对话。尤其是pair work,则完全是由孩子自己完成的一项口语表达，老师只是提供一些线索。而课前的提问环节，也都是为了孩子的有效表达，给予一定的条件，然后在孩子在这个条件之内，利用所学知识，充分表达自己的观点。在课后教学反思中，我发现虽然有时候孩子的表达有语法或者语音错误，但是孩子的表现欲望以及想要表达的决心是很强的。虽然，对于现在的小学生来说，有些单词或者语法存在困难，但是日积月累下的表达能力会为孩子的未来打下一个坚实的基础。我们教给孩子的不能是哑巴英语，能够说出来的才叫语言。所以在以后的教学活动中，我会继续关注孩子的有效表达。
在平时的教学工作中，我们充分感受到了把课堂还给学生，对于学生来说有多重要。让他们真正的把英语说出来，这样才是一门语言。如果不会表达，只是为了让孩子参加考试，那英语学习毫无任何意义。所以说，真正的将课堂变成孩子的，让我们大声的说出英语！把课堂还给学生，让学生参与教学活动，获取知识，学会方法，是新课标对于我们的基本要求。在教学活动中只有真正了这项原则，才能让学生真正的对于英语学习有主观性，才能真正激发他们的思维，发挥他们的潜能。
总之，学习语言的最终目的是交际。作为小学英语教师，我们有责任让孩子们爱上英语、喜欢上英语课，把学习英语当作一种乐趣，才能取得令人欣慰的成效。
参考文献：
1. 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社， 2002 年
2. 左焕琪 《外语教育展望》华东师范大学出版社，2002年
3. 王电建 赖红玲《小学英语教学法》北京大学出版社，2002年