如何提高农村小学生的作文能力

摘要：作文教学在农村小学语文教学中处于举足轻重的地位，必将直接影响着语文教学的发展走向。如何提高农村小学生的作文能力是教师普遍感到棘手的难题，本文根据自己的教学实践从几方面浅析了提高农村小学生作文能力的方法和对策。

关键词： 农村小学作文教学；阅读能力；写作兴趣；写作指导

    农村的小学生因地域、经济文化状况等因素，他们没有城市孩子见多识广，对于作文更难写。很多同学怕写作文，我认为主要有两方面原因：一是苦于没有东西写，二是不知道怎样串成文章。要解决困扰的问题，必须从阅读积累和写作能力两方面来训练。

一、提高阅读能力

小学生阅读兴趣的培养，阅读面的扩大，阅读量的增加都与有意识地积累有着密不可分的关系。现在的学生，都不愿意开口大声朗读，就算站起来也是读得细声细气、结结巴巴，很不尽如人意；也有一些学生，拿到一篇文章，读来声若洪钟，读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读能力呢？教师如果能在学生进行阅读时引导他们做有针对性地积累，学生的阅读能力必将得到相应地提高。老师可以指导学生写“阅读笔记”， 还可以为学生做阅读的示范。鼓励学生善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。

鼓励学生多看课外书，走出课本让自己迈出第一步。不能总局限于那些作文书，因此教师要给学生推荐适合他们这个年龄段看的书籍。如六年级的学生我们可以推荐他们看中外名著、名人传记、报刊杂志等，利用课余时间阅读的过程中进行积累。也许第一遍看不懂，但看第二遍明白了什么，再看第三遍，终于明白这本书讲了什么。原来其中的含义如此之深，具体从哪些地方体现出来的？再回到书中品味其中经典的地方，积累书中的好词好句，记住作者独有的写作方法。将精彩的部分反复记忆，刻在脑海中。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

二、增强写作兴趣

兴趣是最好的老师，只要让学生对作文产生了浓厚的兴趣，他们就会乐意下笔了。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，才能写出感情，写出个性。农村的孩子，脑海中储存的词汇量比较贫乏，理解习作要求能力较弱，以至于一些学生面对老师给出的题目，无从下笔，提笔无词，一篇作文寥寥数字了事。还有个别同学，全篇偏离题目，不知道在写什么。面对这种情况，我改变策略，从学生的日常生活入手，从自然本真的山山水水、田园风光、花草树木、鸟兽鱼虫，以及人们在寒来暑往中的生活劳作、喜怒哀乐等，引导学生去观察周围的人、事物，把自己看到的、听到的、想到的记录下来，稍作修改，成为一篇简单的习作。利用周末的时间，我也让孩子们准备了摘抄本，将自己在课外书中看到的一些好词佳句摘录下来，自己朗读、整理、归类。我还让学生每天在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。一学期下来，一些领悟能力强的孩子已经能够提笔就来了。

三、加强写作指导

传统的作文指导，一般是出示作文题目之后，教师便大讲写法，然后让学生遵循老师给的框架去写，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。

教师要告诉学生：首先你要有一个主题，准备写什么，题目是什么；其次，你所写的内容必须要围绕题目去写，不能跑题；结尾要与开头相呼应；用一句话来概括一篇文章的整体特点，题目是一篇文章的“眼”。

写人写事的文章，为了突出题眼，你的内容中要有几个具体的事例，其中哪个事例最能突出体现，那件事就要写的具体详细。很多学生要么每件事都平均用力，要么一个事例都没有，这都无法充分表达文章的主旨。在下笔前，通过说和演的方式把内容表现出来，写的时候就能很好的把握。对写景状物的文章也一样有方法，最简单的方法就是开门见山，这个景或物最大的特点是什么，然后按方位顺序介绍你所看到的，注意要加上适当的联想和想象，还要注意详略得当，重点要表现的地方，观察要仔细，描写要细致入微，加上合理的想象就更形象了。

    因此，在指导写作时，要激发学生的兴趣，拓宽写作的思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使小学生的作文有丰富多彩的那些思想、感情和词语。”拓宽思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地畅谈这次习作都可以写些什么，自己都想写些什么，进而每个学生去构思，找到自己特别想写的内容。 再引导学生思考，自己的习作，内容是否有新颖，选材角度是否新意，是否认识独特。比如写《我的爸爸妈妈》一类的习作，小学生往往随便想想就写，不是炎热的夏季妈妈给我扇风端水，就是自己发烧生病了，半夜送去医院。内容千篇一律，老套落俗。我们可以学学国外，让学生采访自己的父母、亲人，获得第一手材料再动笔习作，这样写出的作文，内容更具体、更真实。

一篇好的作文还不能少了修改。作文自己改，学生进步才明显。写完后自己不看、不改，也不请教别人，这样就很难发现问题，更谈不到精益求精。修改文章之前，可以读给同桌听，也可以读给家人听，一定要虚心求教，多听别人的意见，因为一个人的认识和能力总是有限的。我相信，坚持下去，一定能收到良好的效果。

教师对学生作文的讲评，既要对作文中的不足与失误加以批改讲评，更要肯定学生作文中的优点和成功之处，对他们作文中的闪光点给予表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣。

总之，农村小学作文教学有其发展的特殊性，教师应该不断增强自身的综合素质，加强作文教学有效性的研究。在作文教学中，不断拓宽学生的视野和写作思路，引导学生多体会每天生活中的乐趣，有了生活，有了需要，文章就有了源头，让学生在写作中感受到快乐，于是优秀的作文便应运而生了。

参考文献:

    ①王毅《作文技法通鉴》2002.4

    ②贾志敏《贾老师教作文》2000.2