辽宁省盘山县得胜学校 班志玲
摘要：作文教学在整个语文教学中处于举足轻重的地位，必将直接影响着语文教学的发展走向。然而目前的作文教学却面临尴尬的境地，老师难教，学生怕写。作文是一种综合的能力，单靠训练一个方面是不行的，要从多方面入手。多方面去调动学生作文的积极性。
关键词：初中语文；作文教学；写作方法；兴趣;培养
一、重视读写结合，读中学写，激起写作兴趣
人民教育出版社崔峦教授曾经说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写练习，做到读写渗透，读写结合。”因此，在作文教学中，我们要重视阅读这条主线对写作的促进作用。阅读包括两方面：一是阅读语文课本上的文章；二是阅读课本以外的好文章。语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要结合典型课文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，都可以要求抄写在积累本上并熟读成诵。同时，指导学生逐步扩大阅读面，充分利用学校图书室这块土壤提供学生喜欢读的图书，给学生推荐一些名家的著作，来培养他们的阅读兴趣；在阅读的过程中，将好的词、句、片段、格言警句等及时收集到作文素材收集本中，作文时可随时借鉴和运用。同时在阅读教学中，我们必须注重寻找阅读与写作的结合点、仿写点，运用迁移的规律，让学生在模仿、借鉴中学会写作。
二、激活学生思维，学会裁剪，优化作文资源
在平时写作教学过程中一定要注重拓展学生思维的训练，不能仅限于传统作文教学的思路、方法的指导。新课标关于写作明确提出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。因此，作文水平的提高应注重写作与生活的联系，让学生走出课堂，走进生活，在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感，抒写自己的情怀。以实际生活为基础，感悟生活，只有联系生活，以自己的情感和行为表达某个层面，产生共鸣，才堪称好文章。
好文章不一定句句都出自自己的手笔，古语说得好，他山之石可以攻玉。我们可以通过学习经典的文章，借鉴里面精彩的语段，来充实自己的文章。这是一种很灵活的思维，需要教师引导学生，激发学生的灵感，在引用的基础上更好的抒发自己对生活的关注。
三、改变教学模式，调动学生情感、感悟生活，激发创作灵感
写作素材的积累对于提高写作水平固然重要，可教师在作文指导课上，经常遇到这种现象：尽管把写作知识和要领毫无保留地教给了学生，可学生仍然对着作文纸一筹莫展。有人认为这是学生缺乏写作素材无以下笔。其实不然，即使是大作家，有时也有难以下笔的尴尬局面。大多数写作过的人也遇到过这种情况。学生在写“随笔”时，尽管平时写作水平不算好的学生，也能写出一点情文并茂的佳作来。这是什么原因呢？我认为，这是学生有了创作灵感。每位学生只有在情感和思维均达到一定状态时，文章才能呼之欲出，跃然纸上。我们常常忽略这个前提，在指导作文时，给学生左一个“要求”右一个“注意”学生的写作情绪立刻受到约束压抑，总担心达不到老师的要求，提起笔来仿佛林黛玉进了贾府，不敢越雷池半步。如果让学生在个人的自由状态中去发挥，去驰骋，老师在教学模式上作一些改革。那么，提高学生的写作水平是可能的，在这个方面，我也作了一些尝试：
首先降低学生写作门槛，消除学生的畏难情绪。把作文题目难度降低，要贴近学生实际，鼓励学生写出真情实感。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
我们提倡学生“真实地做人，真实地思考”。学生在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，放飞想象力，在自由的天空驰骋于翱翔，真正给予学生自由的写作空间。爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写；一草一木，一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个写作过程中，应该积极加进作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。让一个活生生的人写出自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。
其次，提前告诉学生下次作文的范围，让学生事先收集必要的材料。文学巨匠茅盾说过：“伟大的作家，是以有史以来的全部智慧作为他们创作的准备的”。这样有一个充分的准备，做到胸有成竹，作文时自然就得心应手了……有时甚至可以允许那些作文基础差的学生仿照范文写作。为不同的学生，制定个性化方案。
再者，批阅作文时，要珍视学生的劳动，尽量少作删改。一般来说，指出主要不足即可，要努力找出学生作文中闪光点来。注意多肯定，多鼓励。同时恰如其分地指出缺点和不足，分析评论缺点较多的作文，讲评多用商量的口气，做到平易近人、亲切中肯。另外，批改方式要灵活多样，如学生自批、学生互批等。重在培养学生的写作兴趣和自信心，避免挫伤学生写作的积极性。
四、注重思想性
作文要强调思想内容，要引导学生对生活有正确的认识。但是这种认识首先应该是内在的，而不是外在的，是真情实感的自然流露，而不是虚情假意的苍白呼喊。用真情实感写生活琐事，说自己想说的话。所以，写真情实感不仅是为了作文，更重要的是做人。
五、鼓励学生创新，展示个性
世上没有两片完全相同的树叶，张扬个性，抒发心声是人的本能愿望。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独立无二的世界”。因此，学生作文应是抒写心灵、展示个体生命过程的窗口。写作教学应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧，将他们的表现力、想象力、创造力都尽情地释放出来。
总之，在作文教学中，教师应以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径。给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面，爱上写作，进而提高学生的文学素养。