新疆博乐市第八中学 张冰心
摘 要：思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。
关键词:思想品德教学；学习兴趣；实践探究；生活化课堂；
传统的教学模式基本属于填鸭式的“满堂灌”老师滔滔不绝地讲四十五分钟乏味、不给学生留下充分主动学习的时间。实质上是具有重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重课堂教育，轻社会实践等诸多特征。而现行的初中思想品德课程力求倡导课堂教学的实践性，要求老师构筑新的教育理念，突破旧的封闭，单一、机械的教学模式，在教学模式上大胆创新，达到真正调动和发挥学生主体性，实现提高课堂教学效率的目的。针对初中思想品德学科的特点，思想品德课的教学方法我想从以下几个方面谈点看法：
一、培养学生的学习兴趣，
1）思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，而有的学生认为，学习思想品德课用途不大，从而导致学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。针对这种情况，我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。 2） 借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
二、受学生欢迎的思品课堂应该是生活化的课堂。
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。例如讲课《改革开放话巨变》时问道学生几个生活化的问题：1、你的生活发生变化了吗？ 2、面对你生活的城市它的容貌有哪些变化？3、家庭轿车哪家有？让学生敞开心扉，有话可说，同学们踊跃发言。教师再结合自己的感受和历史数据讲解给学生们，在讲解中学生们不时的插话印证老师的感受。教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
三、受学生欢迎的思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。比如在教学思想品德《承担对社会的责任》时，可以在学生通览教材的基础上分小组组织探究、讨论，归纳出出租司机发文明倡议、市民举报化工厂排污及初中生利用双休日举办远离毒品公益宣传活动等社会活动的意义和对社会产生的影响，各组同学在弄清承担社会责任意义之后进一步讨论自身如何参与社会公益活动，最后以此为契机各组拟定一次社会公益活动方案和倡议书。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。 三是让学生带着任务自主学习。在学习新内容时先向学生提出问题、任务，再由学生个人或小组讨论学习的过程中运用自己的能力解决问题，这种学习模式能使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。以问题、任务驱动的自主学习可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法，自定步调进行个别化学习，克服了传统课堂教学中“一刀切”的人为现象，使学生的学习积极性提高，释放学生的创造力和个性思维。例如在教学思想品德《自我新形象》这一框题时，教师可以设计若干问题，布置任务，由学生向老师报告自己独立完成或者与其他同学合作完成的情况。问题任务有：①你的偶像是谁？为什么崇拜他（她）？②是不是你崇拜的人只有优点而没有缺点？他的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花太多精力？为什么？③你的父母、老师、同学、朋友对你有什么希望和期待？④再过三年、六年你会在什么地方做什么？十五年后你会有什么样的业绩、能力和品质？为了实现这些目标，现在你应该怎么做？要在哪些方面不断完善自己？学生带着这些问题和任务看书，查找资料，整理资料，在这个过程中，老师对学生提出的问题进行指导。上课时，学生上台展示自己的学习成果，台下的学生聚精会神地听，即使个别同学或小组寻找的资料和本课内容不是很吻合，甚至离题，但重要的是参与，重要的是学生在实践过程中锻炼了自我。这样既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性、拓展学生潜能、提高学生的素质和能力，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质。
总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！