辽宁省盘山县得胜学校 邢亮
摘要:作为新时代的政治教师，要学会创设富有课堂活力、适合学生身心发展特点的、形式多样的教学情境，充分激发学生的学习热情，注重学生自主探究能力、合作精神的培养以及综合素养的提高，真正实现教学效益最大化。
关键词:初中政治；政治学习；教学情境；小组学习
.我国现行的政治教育体制要求，初中政治老师应该在课堂中充分发挥指导作用。不过，目前，我国大部分初中政治老师仍然沿用传统的教学模式，政治老师基本上忽略了学生政治学习的效果，仅仅在黑板中写出书本知识点,初中政治老师传授的政治知识不到位. 初中生在政治课堂中，本应处于主体地位，具有课堂自主学习的权利，因此，一部分政治老师就会彻底放手，让学生通过不同活动方式来展开政治的学习。其实，这种教学方式所获取的效果是比较差的，学生们的政治学习性非但不能提高，反而助长了学生的放任性，浪费了政治学习的精力、时间。因此，在政治教学过程中，要想真正提高政治教学效果，初中政治老师应该给予学生一定的政治学习自主权，同时对初中生的政治学习行为给予一定限度的约束,坚决杜绝.学生自主活动过多，教学秩序混乱的现象.
一、提高学生政治学习的兴趣
如果要想真正提高政治教学的效率，关键在于不断提高学生政治学习的兴趣，使初中生在政治学习的过程中变得更为主动。因此，政治老师应该高度重视初中生政治学习的兴趣。不断激发学生的爱国之心，是我国初中政治老师教学任务的重要工作之一，因此，政治老师应该经常为学生们讲一些关于爱国的历史事迹。例如，初中政治老师在讲解“社会主义法律”时，可以讲一些我国保护法律的相关例子，提高学生理解这方面知识的主动性，使学生深深感受到其中的爱国情感，提高学生对政治的信仰，提高学生政治学习的兴趣。
二、灵活创设丰富多彩的教学情境，实现有效教学
1、巧设问题情境，鼓励学生多思
问号是打开科学大门的金钥匙，政治教师应巧于设问，精心提问，鼓励学生多思并大胆质疑，有思考才有发现，有发现才有创造，这样才能真正实现新课改要求的“由过去的被动接受知识向自主探究式转变”。例如：在学习初三政治“可持续发展的选择”时，教师可以引用哲理事例“吃蛋原理”。一户人家养的一只母鸡一天下蛋一个，母鸡的主人有三种消费方案，之后问学生如果是你，会选择哪一种方案？巧设问题情境后，学生们开展激烈的小组讨论，争先恐后地发表自己的看法。此时教师要趁势引导，给学生分析三种方案的结果。通过情境教学，学生很容易就学会了新知，教学效果良好。
2、妙设生活情境，引导学生主动参与
真正的教育是理论联系实际、通过生活迸发力量的教育。所以教师应紧密围绕教学目标妙设生活情境或鼓励学生自编自演生活中的小故事，这样学生会感到自然、真实、亲切，使他们在浓厚的兴趣下快乐地体验知识形成过程，每位学生心底的道德要求和社会责任感也会被激发出来。例如：在学习“难报三春晖”这节课时，为了激发学生的兴趣和激情，我妙设了“爸妈我想对您说”这一生活情境，使学生重温了爸爸妈妈对我们的爱，讨论自始至终洋溢着轻松、愉悦、快乐、幸福的氛围。
三、恰到好处地运用多媒体教学，实现课堂教学最优化
信息时代改变了我们的生活方式，也使教学方法和手段发生了变革。多媒体辅助教学打破了传统的“教师一言堂式”的教学模式，在调动学生学习积极性，培养学生观察、思维、创造能力，加大课堂容量等方面发挥了重要作用。多媒体教学具有其他媒体难以取代的优势，它集声、光、形、动画于一体，创设出直观形象的交互式学习环境，可以综合刺激学生的多种感官，激发学生的求知欲，使学生轻松自如地学会知识，准确地理解知识建构过程，从而使教学过程得到优化。值得注意的是，多媒体作为一种辅助教学手段，只有恰到好处地使用它才能使课堂教学得到突破性进展。有的教师本末倒置，盲目滥用多媒体，把绝大部分精力花在制作课件上，却忽略了认真钻研教材、新课标、教学理念的过程；还有的教师过分依赖多媒体的直观效果，忽略了学生的思维调动和思考过程；更有甚者，用多媒体代替学生的情感体验，要知道人的情感是不可以用牵强的画面和带有感情色彩的音乐来调动的，应该是一种发自内心、真实的情感体验。
四、.政治授课内容以时事为主
随着我国社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，我国对教育问题的重视度越来越高。由于时代是一直在变化的，课本知识根本跟不上时代的前进步伐，导致学生在政治课本中所学到的政治知识都是比较旧化的，随着时间的积累，学生的政治思想也会随之变慢，无法跟上时代发展的脚步。为有效避免这种现象的再次出现，我国的政治老师应该不断提高对相关政治方面的各种介绍，这样才能将最新政治时事讲授给学生。例如，初中政治老师在向学生讲解相关国家领土知识时，可以借用之前发生的钓鱼岛事件，以此加深学生对本节知识的理解和掌握。这种以时事为主的授课方式，能够有效加深学生对政治知识的理解，有效提高学生政治分析的能力，进而提高政治老师的教学效率。
五、合理开展小组合作学习，充分发挥学生的主体性
合作学习是一种以小组为单位，成员之间共同探索、合作交流、协作学习从而实现教学目标的一种学习形式。这种新型的教学策略可以促进学生主动参与、各抒己见、分享成果，教师再适时加以点拨、评价，大家共同体验收获的喜悦，小组之间可以很好地实现相互交流、帮学、矫正的效果。在小组合作学习中，学生一次出色的发言、一个高质量问题的提出、一次成功的操作，会赢得老师的认可和其他同学的心悦诚服，这会使该生变得更加自信，获得自我肯定等良好的情感体验，从而充分调动该生和其他组员的求知欲和学习动机。
六、结语
政治不仅是一门能够引领学生感悟人生意义、帮助学生形成良好品德、树立高度社会责任意识和培养积极的生活态度的学科，同时又是一门帮助学生了解我国基本国情和基本国策，从而自觉肩负历史使命的学科。作为一名初中政治教师，不仅要熟悉教材，而且要充分利用学校一切资源努力构建高效课堂、人文课堂，积极探索有效的教学策略，全面提升教育教学质量，大力推进政治课的改革与发展。