辽宁省盘锦市盘山县得胜学校 周红
新的《数学课程标准》，以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
数学教学中的价值观是指一个人对待数学学习的最基本看法，包括基本信念和价值取向，它决定着这个人学习数学的思维活动和外在表现。那么，在小学数学教学中如何培养学生的情感、态度与价值观呢？我认为应从以下几方面人手：
一、把握数学学科特点和学生的年龄特点
实现情感、态度、价值观培养目标，还要把握住学生的年龄特点。低年级的学生，更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物和活动，中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，高年级学生则对有挑战性的“任务”感兴趣。需要教师根据学生的年龄特点选择素材，设计学习活动，有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极情绪。学生在全心投入学习活动之时，正是求知生情的良机。例如，统计知识的教学，一年级学生第一次学习统计，教师创造性地运用教材，把“统计不同颜色的花各有几盆”设计成“统计校园里的花”。上课开始，教师亲切地说：“同学们，校园里的花开了，五颜六色很漂亮。今天，老师带你们到校园里看看好吗？”短短的谈话调动了学生参与的积极性，吸引了学生对学校的关注，学生在统计活动中滋生爱校之情。接着，请学生了解、统计全班同学在大课间活动中，跳绳、打篮球、跑步、打乒乓球等各多少人，这些事涉及每一个学生，他们感到很亲切、有趣，可以充分调动他们学习数学的情感。统计活动是让学生经历了解、记录、收集整理数据的过程，同时也是学生之间增加了解、增进友谊的过程。在这些学习活动中，学生感受到他们的身边处处有数学，同时体会到小伙伴合作的重要。
又如一年级学生做练习题时，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。(1)练习的面要广，注意照顾到每一个学生。练习过程中要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动学生学习积极性，提高练习效率。(2)练习一个阶段后，要筛选数目比较大和经常出错的题目，做成卡片或结合应用，细水长流的练习，稳步提高知识水平。(3)对口算比较慢或计算有困难的学生，首先要弄清他们的问题在哪里，是道理不清，还是思维迟钝，针对问题想办法。对他们要耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有成功感，树立信心，不断进步。
二、激发学生的学习动机
新课标指出：小学数学教学应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。因此，在小学数学教学中教师应千方百计地激发起学生的兴趣。
首先要努力培养学生学习数学的热情。教学中，教师应设法使学生在数学学习前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣和学习热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而激发学生的学习兴趣，最终实现有效的数学教学。其次要给予学生获得成功的体验。在数学教学中，还要给每个学生创造出更多的表现机会，同时教师在课堂教学中还要注意多角度地观察学生，寻找和发现学生身上的闪光点，并及时地、有针对性地作出恰当的激励评价，使他们获得满足感。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师更应给予充分的肯定。
三、以实动情充分调动学生的学习兴趣
真正的数学是丰富多彩的，不是单纯的数学游戏，它有着实实在在的生活背景，从生活中来的数学是活的数学，有意义的数学。所以教师要捕捉生活中的素材，将生活中的教育资源与书本中的知识相融通，寻找数学知识与孩子熟悉的生活情境的切入点，创设一种贴近实际的生活情境，寻找生活原型，把抽象思维“物”化为学生已有的生活表象，而后回归到生活中去，体验数学的价值与力量。使学生在“身临其境”之中，具备一种似曾相识的良好接纳心理，降低理解的难度，从而增强应用数学的意识，体会数学在现实生活中的作用和价值，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、解决问题，激发学生对数学的情感以及学好数学的愿望，培养学生的科学态度，发展学生的创新意识和综合实践能力，使数学教育焕发生命的活力。
四、培养学生学习情感
根据数学学科特点，从小在给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。在教学指导思想和方向上，加强了情感在小学数学教学中的重要地位。
学习情感是学生对学习是否满足自身需要的内心体验。从课堂教学的意义上说，教师所创设的教学情境、设计的数学活动、营造的课堂氛围等能够满足学生求知欲望的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感，反之，则会是苦恼、厌烦的情感。学生在数学学习中有认知、心理安全与心理自由、得到信任和爱护、被尊重、自我实现等不同的需要。教学中尽最大可能地满足学生数学学习的需要，才能有效地培养学生健康的学习情感。
五、培养学生形成坚强的意志品质
每个儿童都希望自己是成功者，都迫切期待得到老师、家长和同学的肯定和赞誉，但在生活和学习中等待他们的并不都是鲜花与掌声，从小培养学生不怕困难、勇于克服困难，形成坚强的意志品质。首先，要关爱学生，尊重学生人格，不能对学生表现出失望、讨厌、无奈的态度，更不能对学生恶语中伤。特别是对一些学困生，老师更应加倍理解、宽容、激励，当他们学习上遇到困难时，多给一些“你能行”，“别灰心，再试试”，“不错，就快成功了”等等的话语。让他们感受到老师的爱与尊重。其次，要用赏识的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。例如，学生做2008年奥运手工制作，不论学生做成什么样，都用激励目光关注每一个学生并给予肯定。让学生感受到老师对他们的信任，从而克服学习中的困难、自卑，树立信心，形成坚强的意志。