宁夏隆德县隆德中学 张永平
在高中语文作文教学中，由于教师只是注重升学的限制，往往在指导学生写作的过程中，仅仅强调的是写作手法、写作的知识以及片面的写作技巧，这些问题往往就造成学生对于语文的基础知识不够全面，没有将生活与写作相结合，在写作的过程中，对于一些生活现象缺乏了解、缺乏观察。造成了作文枯燥无味，还存在的现状就是，学生在写作的过程中对于文章的构思不够清晰，在表达上缺乏相应的情感，这种写作的思路就有可能在写作的过程中造成脱离题目或者是偏题的现象，造成整篇文章的失败。还有就是在写作中，教师可能会引导学生去关注一些范文或者是写作的模板，由于教师的指导不足，长时间就会影响学生自身的想象力以及对于文章的创作水平，这就使得学生的思想受到一定的限制。
怎样改变这样现状呢?本人结合自身教学经验,谈几点感受。
1、学会观察
大师鲁迅说过：如果要创作，第一要观察。可见观察对写作的重要性。写作是源于现实生活的，但又高于现实生活，所以必须仔细观察生活中的细节问题，抒发自己内心的真实感受。这就需要学生在写作中思考人生、思考社会，从而深入的理解生活，促使学生自如的表达对生活的感悟。因此，教师教学中要引导学生深入自然、生活，告诉学生眼睛就像摄影机，只要处处留心，就能随时记下精彩的瞬间。如进行人物描写时，教师可以指导学生观察自己最亲近的人——父亲，引导学生观察父亲的头发是否不经意间出现了白，身体是否在逐渐弯曲，眼神及面貌有什么变化，也可以注意观察父亲脾气、性格的变化，如果学生仔细观察，把这些都融入到作文中，不但能使文章生动，还能表达出真情实感，这样就会避免千人一面的现象。
2.强化材料意识，力求文章丰满厚重
教师要导引学生在平常的学习和生活中注意积累写作素材，并引导学生把积累的语言材料内化为自己的语言。如《边城》这篇课文的精髓就是对人性和自然的赞美，文中不乏优美的句子，如“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”。让学生领会文中的内涵，不仅可以找到类似具有深刻性的主题，也能学习到作者的写作技巧和手法，为文章撑起骨架，找到灵魂。通过在日常教学中强化积累，对作文材料兼收并蓄、广采博取，可使学生在作文时有话可说，从而避免了文章内容空洞、简单堆砌词汇的不良现象，这正是作文教学的真谛所在。教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生在写作上学会说话，加强学生的写作水平，以及在写作上对于内容的丰富程度。使文章具有更加突出的色彩。
3、把握立意，写出好文章
写文章要先确立文章的中心和意图，即立意，而立意正确、专一、新颖、深刻、才能写出好文章。
(1)立意要正确,正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。(2)立意要专一,“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。(3)立意要新颖,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，写别人所未写。即使同一写作对象，也可以从许多角度切入，写出精彩的文章。(4)立意要深刻,立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
4、讲究语言美化意识，力求文章生动感人
描写语言平淡、说理语言空洞、记叙语言苍白，是当前学生作文在语言方面存在的问题。因此，教师可以引导学生使用修辞方法来突出语言的生动、形象，还可以突出细节描写来提升情意的真切感，模仿名篇佳作来掌握写作技巧等。例如，有一位学生在作文中这样写道：“表姐接过毛巾，擦试着额头和脖子上的汗，然后又把毛巾还给我，轻声地说了声：谢谢！”这一段描写虽然把一系列的动作都描写了出来，却没能把文章所表达的主题思想和记叙中的描写有效结合起来。文章是写淑女擦汗的细节，可我们并没有感受到“淑女”的特点。因此，笔者指导学生采用“细节显情”法，通过对一个动作、一个眼神、一句话等的特写，表现人物的个性，从而把人物写活，收到细微之处显真情的效果。于是这位学生将这一片段修改如下“：表姐小心翼翼地接过毛巾，不慌不忙地擦试着额头和脖子上的汗，然后又轻轻地把毛巾递还给我，腼腆地说了声：谢谢！”适当加上细节化的处理，就能自然地表达出真情实感，效果大有不同。
5、注重文体意识，突出篇章结构
文章结构是否严谨、条理是否清晰，关系着文章的成败。高中阶段的写作文体主要有记叙文、议论文和散文，其中，记叙文和议论文是写作教学的重点。在写作教学中，教师要注意内容体系应该紧扣《语文课程标准》中对写作目标的具体要求，使写作教学有章可循。记叙文是一种基础性的文体，无非分写作和记事两大类，但不管是哪一类，都必须做到以细节显真情，以真情打动人。对于现实生活中应用最广泛、写作难度最大的议论文，可以通过丰富写作库存、提高学生评价是非的能力（避免“以谬为正”的失误）、教给学生说理的方法等，让学生将议论文写得言之有理，力求精彩。而对于散文，则应做到言之有序。散文是形散而意不散，教师可以从讲究文章立意、培养学生联想与想象的能力、提高抒情的能力等方面，培养学生写出形散而意不散的散文。让学生掌握文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律，才能使文章合乎逻辑、有血有肉、言之有物。通过对学生提出把握文体的要求，使学生在阅读时做到对不同文体的自觉理解，实现对读写实践的一种能动的再认识。只有紧紧抓住了文本的文体特征，才能明确目的，有效突破。
总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定教学计划，创新教学方法，激发学生的作文热情，帮助学生积累作文素材，才能逐渐提高学生的作文能力，写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花。