宁夏隆德县中学 杨鸿学
摘要：高中语文作为高中阶段的重要课程，教师对提高课堂教学有效性责无旁贷，在实际教学过程中教师应根据新课改要求和学生学习特点，探索和研究促进课堂教学有效性的教学方法和模式，从而提高高中语文教学有效性。
关键词：主体；兴趣；多媒体；主体意识；视野；
实现高中语文教学的有效性需要一个过程，也是我们广大语文教师不断追求的一个目标。如何让高中语文更加有效呢？我谈几点认识：
一、把学生作为课堂教学的主体。
新背景下高中语文课程改革要求教师在确定教学目标时应该学生作为课堂教学的主体，即教师在制定教学目标过程中应本着“一切为了学生的全面发展”的理念，针对全体学生，构建科学而合理的课堂教学模式。例如，在上到《陈情表》课文时，教师可以这么设定教学目标:首先，让学生自己对课文内容进行阅读，并在教师指导下通过文章对祖孙之情的描写，感受“孝”这一传统美德，以此把握文章的核心思想;其次，教师应以提问的方式引导学生结合作者的时代背景，去深入探究文章的写作目的和技巧，从而更加深刻地理解作者所要表达的思想;最后，由教师带领学生树立整篇文章，并对文中重点词语进行积累和总结。教师在课堂教学中以学生为主体制定教学目标，不仅需要注重学生对知识掌握，还应注重对学生的情感教育，让学生在学习课文基本知识过程中充分感受我国优秀传统文化，从而培养学生的人格和思想，这样的课堂教学必然是一堂高效课堂。
二、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在语文教学过程中，教师要注意提升学生对语文学习的主动性，让学生感受到学习语文的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学习语文的兴趣。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受语文的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，让每一堂语文课都充满吸引力，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与激情。通过激励学生学习兴趣的方式，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现“亲其师，信其道”的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
三、运用多媒体课件教学，提高课堂教学的有效性
多媒体已经为课堂的有效教学开发出另一全新的广阔空间。多媒体可为我们创设一个图文并茂、声像兼备的教学情境，同时可以调动学生的多种感官，实现了视觉与听觉的完美结合。这对于以听为主的传统教学模式是一种飞跃，且其表达的方式更为多样化。教学者可以利用投影仪、视频播放、PPT等增加课堂的知识内容含量，将课文以动态和富有美感的形式展现在学生眼前，让学生增加对语文的兴趣，对其语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。但是究竟要怎样使用多媒体才能更有效，这是一个值得广大教学人员深思和探讨的问题。比如，在李清照《醉花阴》这一学习内容的时候，教师通过多媒体将诗词重点字词含义与作者写作背景采用直接的展示方式，没有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工具，它的功能没有得到很好的发挥。若教师能够在讲解同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果会更好。一堂多媒体语文课程需要用到多种教学媒体，因此教师要结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在，进行有效的整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学效益的提升。
四、把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的主体意识。
1、下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。
2、下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。
3、下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。
4、把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。
在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的、学生全力以赴，因而，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
五、拓宽学生对高中语文学习的视野
语文是开设其他课程的基础，因为无论是在何种学科的学习中，只有完全理解了题干的要求，才能进行进一步的解答或者研究。因此，新课程改革要求全面发展学生的综合能力，首先就是要拓展学生不同方面的视野，以提高学生语言交流能力，使之能够游刃于社会的各个阶层。教师在进行必修课程的课堂教学时，可以适当地延伸一些课外知识，如本文作者的生活背景和历史故事等。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以拓展到徐志摩与林徽因的爱情故事，再延伸到林徽因、金岳霖等著名人物的一些生活阅历上。这样的课外延伸式教学会对高中语文教学起到一定的帮助作用。同时，教师还可以利用高科技手段来进行延伸性教学，利用网络和多媒体的便捷性为学生创造一个获取课外知识的平台。
总之，教师要以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生学得主动、学得愉悦、学得有动力、学得有成效，让学生在语文学习中得到全面发展。