辽宁省盘锦市教师进修学院 王蕊
摘要：随着新一轮课程改革的深入进行，“减负”是当前基础教育面临的一个重要课题，而伴随着“减负”政策的落实，减轻学生课业负担，成为所有关心教育人士的共同心声。作为一线化学教师，就初中化学教学中如何减轻学生课业负担，更新自己的教学理念，改变一些教学方式方法，激发学生学习的积极性，在减少学生负担的同时，达到更好的教学效果，提高课堂教学效率问题也尽个人所能做了一些尝试和探索。
关键词：化学教学；减负策略；
一、换位思考，以教师的“增负”换取学生的“减负”
学生时常会抱怨老师的课堂太乏味，布置作业太多等，喜欢的老师和课堂是什么样的，为学生考虑，不断地去换位思考，那才会和学生更贴近，学生也会因“亲其师”，而“信其道”，才能真正促发“增效”的原动力。例如，为了减轻学生的负担，要求学生用红笔将错题直接订正在考卷上，以节约他们抄题的时间，对于共性问题则在平时的片纸化练习或周练试卷中以原题或变形题的形式出现，让学生得到巩固。再有，所做练习，一般都是自己先做，在茫茫题海中精选出至少三至四份，然后再进行改编、拼贴出最适合的一份来，这既加强了针对性又减轻了学生的负担。要“使学生从题海中跳出来，教师必须先跳进题海”，要用教师的“增负”来换取学生的“减负”。
二、“给学生一杯水，教师应有一桶新鲜的活水”
“减负增效”实际上对教师提出了更高要求——提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。这首先就需要教师有很强的自身素质和业务能力。现在，知识信息高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，所以，教师需要不断地学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
三、针对学生的实际，精心备课
新的课程标准要达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标，目标要三个并重，即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。教师要依据教学大纲、统编教材、教学参考书，进行充分研究和分析，制定课时的教学计划、目标重难点，师生达标的措施，用什么教具，做什么实验，实验是教师演示、学生演示、还是分组实验，达到什么要求，解决什么问题，实验的设计能否帮助学生理解重点和难点、掌握知识体系和知识结构等等。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，分析学情，根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，每节课将这些内容通过学案体现出来，然后通过课堂上的练习，使不同学生都能学到自已知识，提升学生的自信心。在备课的过程中，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，如何让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，是集体备课又一重要的内容，因而在备课时要集思广益，精心设计，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
四、改进教法，引导学生主动学习
学生对化学课产生发自内心的学习兴趣，他们才会主动学习、乐于学习。而只有好学、乐学，才会从思想上减轻他们的学习负担，这是“减负”之根。怎样才能激发学生的化学学习兴趣呢？我从以下几个方面做了尝试：
1.介绍化学历史，激发学习欲望
在与学生见面的第一节课，我就问学生：“你们知道中国的英文单词‘china’的本意是什么吗？”有知识丰富的学生立即回答“瓷器”，我就势引导：“是的，在欧洲人眼里，‘瓷器’就是‘中国’的代称，瓷器是中国古代的伟大发明，也是中国古代化学研究的重大成果，这很好地说明了我国古代化学工艺对世界文明的重大影响。可是，到了近代，我国的化学发展却远远落后了，至1949年，我国只有两个试剂厂，仅有十余件产品。解放后，化学工业才蓬勃发展起来。”
接下来，我为学生放映了一系列我国解放后在化学研究上取得重大成就的资料图片，在学生兴致正浓，为我国化学取得的成就感到骄傲之时，我话锋一转，“那么，同学们，你们想不想跟随老师，一起走进神秘的化学殿堂，来领略一下化学世界的无限风光呢？好，这节课我们就开一门新课——化学。”
2.利用学科特点，灵活设计教法
初中是化学教育的启蒙阶段，教学中，我注意把握时机，利用学生这股激情，激发他们学习化学知识的兴趣。在一堂课的开端，我通常先演示几个化学小“魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。例如，“烧不着的手帕”
，“清水变牛奶”，“美丽的喷泉”等等，当学生观察到摩拳擦掌、跃跃欲试之时，我便因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着丰富的化学知识，只要他们认真学习，就会了解其中的奥秘。为了保证学生兴趣的持久性，我在教学中还不失时机地加以巩固，
根据各章节的特点，穿插一些身边的化学知识或有趣的化学现象，
使学生始终如一，兴趣不减。例如，用“自燃”现象解释“鬼火”；用二氧化碳的性质解释自然界的一些奇观，象“死狗洞”，“溶洞的形成”。又如，在《拒绝烟草、远离毒品》教学中，除介绍吸烟的危害，还顺便介绍酗酒的危害、甲醇的毒性和毒品的危害等知识，既增进了化学知识，提高了学生的兴趣，同时又起到良好的思想教育作用，提高了自我保护意识。
五、培养能力，使学生“会学”
只有培养他们各方面的能力，让他们自己掌握学习的方法，“学会”学习，才能避免无谓的“满堂灌”、“题海战术”等消极做法，从时间上减轻学生的负担，这是“减负”之本。
1.令学生会思维
授课时，我更多采用启发式教学，调动学生思维的积极性，多为学生设疑，尔后解决问题。例如，往长期放置的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，观察到气泡的“异常”现象，我引导学生分析原因，并设计氢氧化钠的贮存方法，这对培养学生的创造性思维有很好的效果。
2.使学生会自学
课前，我通常先给学生提出几个问题，让学生带着任务去预习教材，培养他们认真读书、读思结合的良好习惯。我还注意训练学生正确运用参考资料、
工具书或图表的方法，善于运用所学知识来处理新信息。
“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，教师任重道远。只有真正做到转变观念，改变教法，使学生既“乐学”又“会学”。以学生发展为本，提高化学课堂效益，是我们永恒的追求，需要我们在实践中探索，在学习中提高。