浅谈语文教学的意境美

                          辽宁省盘锦市盘山县教师进修学校  周爽

    教育是一门艺术，语文教师精湛的教学技巧，当然堪称人们所景仰的一门艺术了。无可非议，艺术美便是教学技巧的精深造诣。每一节语文课从宏观设想到微观把握，从整体设计到局部处理，从书写课题到整个板书，从篇章结构到中心思想，从“导演”的启发到“演员”的自发，从双边活动到教学相长，从听、说、读、写、练到综合能力的提高，从教师的表情达意到学生的身临其境，都是艺术的再现，环环相扣，逐层深入，浑然一体，无懈可击，圆满地完成教学任务，取得较好的教学效果也是美的结晶。

    那么，如何使我们的教学设计达到一种意境美呢？

一、教学目标简明、突出

    教学目标是语文课堂教学的灵魂，它对教学内容的安排，教法的选择，教学步骤的实施起着制约作用。有没有目标，目标制定得恰当与否，直接影响着课堂教学效果。纵观优秀的成功的教学实录，虽然教法千差万别，但教学目标却简明突出。这样扣住目标教学，减少直至杜绝教学活动的随意性。

二、教学设计新颖不俗

    教学设计是教师对课堂各个教学环节、各种教学方法以及教学步骤所做的精心安排。巧妙的新颖的教学设计，也是折射教师教学思想的一面镜子。致力于使自己的教学设计符合并适应学生的心理特征和认知规律。使学生的创作思维和个性特征得以充分显示出来。这样的设计才能进入“常教常新”的思维境界。

    就拿导语来说吧，现在的学生好奇心强，课本到手后，立即翻了个遍，去拣精彩的篇章来看，加上教学前要求预习，所以到教师授课时，课文对学生来说已无多大新鲜感了。但课堂教学是教学的重要途径，这就要求教师设计好导语，来引起学生的学习兴趣。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见，设计好新课导语，给学生一个充满情趣的开端，是上好一节语文课的关键。如果学生连对课文的兴趣都没被激发起来，何谈对学生进行美的教育呢？比如教《曼谷的小象》，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢小象么？为什么喜欢他们呢？在同学们说出喜欢的原因后，我加以概括：“小象不但长的聪明可爱，能表演各种节目给人们带来欢乐，而且还为中泰两国人民的友谊作出过贡献呢？同学们想知道是怎么回事吗？”这样一问犹如一石激水，一下子调动起学生的求知欲望，为成功地学习课文开了个好头。如此导入的课文，教学轻松，学生学习语文的兴趣也越来越高。

三、挖掘美育内涵 陶冶学生情操

1、注重个性发挥 培养美好情感。

“一千个读者一千个哈姆雷特”，不同的读者，看同一篇课文所产生的感想也不一样。所以教师在教学中要注重学生个性的发挥， 培养学生的美好情感。对于不好的情感倾向，教师要引导要纠正；对于美好的、积极的、向上的情感，教师要大力宣传和提倡，争取每个学生都培养成健康的情感之子。除了课本上的学习之外，我们还可以组织学生通过观看健康的电影和电视来感染学生，陶冶学生的情操。

2、注重审美意识 培养美好的人生观。 

养成良好的个性 语文课中蕴含着丰富的美学内涵。语文教学需要遵循一定的美学原则，在培养学生美学素养的同时，以更高的效率获得语文能力。

    在语文教学中,美学作为重要元素之一,在很大程度上反映着语文教育的核心目标,对于培养学生审美情趣、提高学生对美的创造力有着重要的意义。“爱美之心，人皆有之”，那么该怎样去培养学生的审美意识，从而养成一种健康的人生观呢？罗丹说过“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。但是在现实中，我们的很多学生不仅看不到生活的美，而看到的都是丑陋的东西，所以我们要培养学生的审美意识，带领他们看到生活中的美，从而培养美好的人生观。如在上《荷花淀》一文时，可作如下分析：

        景物美：如诗如画的景物美。

        感情美：淳朴率真的夫妻之情。

        人性美：崇高唯美的家国之爱。

    语言美育是感性支持理性的过程，一篇美文能培养一种好的审美情感，所以学生还应通过阅读、倾听等方法来培养自己的美感。例如看到艳丽的鲜花、鲜艳的红旗、蓝天白云绿草地都会使人心旷神怡，通过多阅读扩展自己的知识面，审美层次也会逐渐提高，从而会逐渐享受到事物带来的美感在心中洋溢的愉悦，正如古诗说：“操千曲而后知音，观千剑而后识器也。”

四、教具使用灵活多样

    没有审美观察就没有审美感受，教学时要充分利用学生形象思维的优势，调动学生的多种感官，眼看、口读、耳听、脑想地凭着直觉去感受美。鲁迅先生说：“意美而感心，一也；音美而感耳，二也；形美而感目，三也。”挂图、插图、幻灯片、录像片、简笔画，一个个场面的描写，都是语文教学的重要工具，它们色彩艳丽，直观形象、鲜明生动，有较强的感染力。教师要使学生在美的气氛中探索求知；解惑明理，带领学生遨游美的境界，体味其中的画面美。

    如：《美丽的西沙群岛》一课，海面、海水、海底、海岛的挂图和插图，丰富多样，五彩缤纷，鲜明生动，形象感人，简直是美不胜收，让人陶醉。在教学时，教师要着力展现画面的美，让学生融入画面中，展开形象思维，感受美，接受美。这样启迪了学生审美的心灵，也达到了较好的教学效果。

    多媒体教学走进课堂，给学生美的享受更是无以伦比的。多媒体教学不仅能提高学生掌握知识的质量，而且也培养了学生鉴赏美、欣赏美、体会美的能力。它能把教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象的概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度以不同的方式恰当

表现和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多客观的事物再现在学生面前，使学生的形象思维、逻辑思维得以发展，同时极大地调动了学生的参与意识与学习兴趣。如教学《登鹳雀楼》一诗，我设计了一个多媒体课件，从解题人手，介绍鹳雀楼的样子、位置，

吸引学生的注意力。然后，运用三维动画的日落，流水，配以滚滚的水声，把学生引入“白日依山尽，黄河人海流”的美好境界；再运用比较法，让学生体会诗人“欲穷千里目，更上一层楼”的远大抱负。学生身临其境，兴趣盎然，他们的激动和自豪也溢于言表。