新疆喀什市阳光小学 卢洁
摘要：怎样才是一堂好课？一堂好课的标准是什么？现在我有了比较深刻的认识，我比较赞同叶澜教授的说法，即：一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率。
关键词：小学数学课堂教学；方法策略
一、创设教学情境，激发小学生学习数学的热情。
在教学中，要为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学、在学中“玩”，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚、注意力集中。
二、亲其师，信其言，学其道。
我的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。说实话，真正的做到爱每个孩子很难，但我们至少可以让孩子觉得我们爱他。这样孩子才会喜欢你。
孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
三、教师要了解教材、了解学生，并能充分的挖掘教材。
教师认真审读、研究教材内容是教学设计的第一步，要了解教材各部分前后的逻辑关系，了解教学内容的相关背景，梳理出其中的重难点，为随后的教学设计提供重要参考。同时，教师也要针对学生的知识基础、语言能力、学习心理等展开学情分析。让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。例如：学习20以内加减法的时候，5+9=？一定要让孩子说出算的过程，把5分成1和4,1+9=10,10+4=14。这样才能慢慢改掉掰手指头的习惯。为以后学习百以内加减法做好准备。
积极、恰当的课堂评价，不断鼓励与表扬学生，帮孩子树立学好数学的信心。表扬按时间分可分为：及时表扬、延时表扬和连续表扬。单独使用哪一个效果都是有限的，一定要三个一起使用。及时表扬可以准备的告诉孩子我哪个行为受到了老师的表扬，延时表扬是对这种行为的强化，而只要通过连续的表扬才能帮孩子形成习惯。
四、练习是学生掌握数学知识的重要手段。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
五、归纳总结能力很重要。
课堂上创设各种有趣的情景，主要是为了激发学生的学习兴趣，它就像一个漂亮的包装，吸引孩子的眼球后，一定要把这件漂亮的包装脱掉，让孩子看到里面的东西。有的时候一归纳总结，孩子会发现虽然本学期学的只是很多，但类型无非就几种。我领我班孩子总结本学期的几种类型题的时候，我班孩子曾发出这样的感叹：“原来我们就学了这么点东西啊，太简单了。”虽然实际上并不是每个孩子每种类型题都掌握的很好，但孩子在心里上降低了数学的学习难度。
归纳总结可以提高学习效率，对知识进行归纳总结后已经掌握该知识了，不需要再做大量习题来巩固，这样就能节约大量的时间。再次，归纳总结可以使自己变被动学习为主动学习，从中找到学习的乐趣，当自己总结出书本上没有的东西时，会感到莫大的成就感。最后，归纳总结是创新的基础，这样自己的思维能力得到了锻炼和提高，这也为创新提供了帮助。
期末针对这几种类型复习，肯定能事半而功倍：
1、同类型题的归纳总结。
在练习中一定要帮助孩子进行同类型题归纳总结，例如对于本学期涉及到的类型题，A是B的几倍。所有的变化都离不开三种类型：
求A A=B÷几
求B B=A÷几
求几倍 几倍=A÷B
2、数学思维方法的归纳和总结。
例如计算5+9=？思维方法有很多种，可以圈一圈，可以拆分，也可以摆一摆，还有孩子经常用的数手指。方法很多，但一定要有一种方法是比较好的，所以可以通过归纳、比较，让孩子自主选择那种比较方便、快捷的计算方法。
六、数学应用意识的挖掘。
数学知识的生命全在于应用，尽管应用的广泛性是数学的一大特点，但常常被数学教材的严密性和抽象性所掩盖，导致学生数学意识的削弱，应用数学能力不强。因此，在教学中要认真挖掘知识在日常生活和社会生产中的应用，培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，提高学生应用数学知识解决简单的实际问题的能力，是十分必要的。
总之，教师在小学数学教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，要给予学生更广泛的发挥空间，更注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，使学生逐渐产生浓厚的数学学习兴趣，课堂效率自然也就提高了。
参考文献：
肖自荣，怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习，2011，（5）。
作者简介：卢洁，学历：本科，职称：小教高级。市级优秀教师、骨干教师。