新疆 喀什市第八中学 王小琴
近日，看了“杜郎口中学教学实录”以及他们的教案和相关资料后，使我对新课程改革及素质教育有一个新的认识，并且体会到学生的主体作用在素质教育中的重要性。杜郎口中学的教学中最重要的内容是培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。他们的观念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体，不再是老师单纯地教学知识。而是老师教给学生主动学习的能力及主动进取的意识。这才使他们培养出的人才才能适应社会的发展，取得了显著的成效。
那么，怎样才能发挥学生的主体作用，培养他们的主体进取精神呢？这是我们八中所有老师观看录像后共同思考的问题，也是我深思和研究的问题。下面结合“杜郎口中学”的教学理念及我对初中数学教学的一些认识谈谈如何发挥学生的主体作用。
教学是双边活动，学生的学是在教师的指导下学的。如何学，也只有教师可以控制和影响。能不能发挥学生的主体作用，教师起着决定性的作用。要想培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，须要教师做到以下几点：
一、要相信学生。
新课标指出：学生是教学活动的主体。教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。教师应时时把自己摆在一个非主体的引导者位置上，不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。在具体知识更新讲解时，应担当起组织者的角色，引导学生自己说。近日，我校开展了青年教师提高课，我是参与者之一。我展示的是初二双语班的一节数学课《反比例函数的意义》，在教学“反比例函数的意义”时，让学生通过观察一些解析式，我用类比的教学方式提问：“你能根据这些函数关系式的共同特征写出反比例函数的一般形式吗？几乎全班同学举手回答，并且各有见解。原本在备课时想到双语班的同学在语言方面存在一定的差异，不可能总结出这一概念的，我得适当的给予指导，但是他们的表现出乎我的意料。这是我这节课成功的动力，在后面的环节中，我对他们更加有信心了。在教学“求反比例函数的解析式”这一环节时，出示题目后，就放手让学生自己试一试。开始没人敢上台板演，经过我的鼓励，有一位同学愿意了，于是同学们在下面展开紧张的分析与尝试。我在巡视过程中，发现尽然有三分之一的同学完整的写出了过程，而部分同学书写格式虽不完整，但结果完全正确。在黑板上板演的过程虽不全对。但经过大家的点评与补充，完整的展示出了“求反比例函数解析式”的方法。这个步骤我一直没有讲，但学生通过自己看、试、讨论，就掌握了它。而且由于是他们在自己理解的基础上总结的，印象深刻，不易忘记。学生不但掌握了知识，也锻炼了自学概括的能力，培养了理解、表达能力。学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥。 这里让我又一次感到意外，让我看到了一群孩子的智慧和力量。如果按以往的教学方式，教师先板演，明确的告诉学生解题步骤后，让学生仿例练习。其不是刻意的把学生思想范围化了吗。
二、课堂要“乱”的有序。
当我看到杜郎口中学的课堂中，学生可以自由下座位，甚至自由行走，真是感到诧异。我们传统教学中，教师总以严谨的教学秩序为治学之标准。学生被遏制住兴奋，压抑着学习的冲动和发现。旧的教学观念认为一个良好的课堂秩序有利于教师的“教”，学生也能接受教师传授的知识，但是实事证明学生将知识不能灵活运用。而且最重要的是学生没有形成自主学习的能力和自主学习的意识。学生只能是机械地学习。对他以后的学习造成制约。学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。例如，杜郎口中学的徐立老师在上《二次根式的复习》课时，徐立老师先明确本节课的教学目的，然后分组，完成不同的专题。老师话音刚落，学生便自由组合，开始讨论研究，各组在属于自己的专区内研究，课堂上看似“乱”，但乱的有序。很快各小组成员汇报研究结果，组内成员能够互相补充，改进，而其他成员不断质疑，无意中形成了学生自觉研究、探讨的场面，这时教师适当的对他们进行引导、点拔。适时把他们导入关键处。这时充分发挥了教师的主导作用。整堂课中教师没多说一句话，其圆满完成了教学任务。
三、把机会留给学生。
在以往的教学中，下课前教师要对本节课的知识点进行总结，并布置作业。通过多次的教学实践，我认为教师在课堂小结上，也应改变策略，可以让学生自己来总结，而不是教师提问，学生回答式的机械小结。教师可以问：“通过这节课的学习你有那些收获或疑问呢？”可以让学生互相间补充，弥补不足。练习评判时，也可让学生互相间评述。不但使他们能知其然，知其所以然，而且要说出其所以然。在学生小结、评述中，教师要时时起主导作用，让学生在这些锻炼中逐渐掌握学习的方法，在教学中发挥他们的主体作用。特别是双语班的学生，在这一方面更是要给他们机会和空间，即能锻炼他们的口头表达能力，又能激发他们的学习兴趣。
总之，发挥学生的主体作用，教师要从多方面去实现，例如对教材的处理，教学手段的改进，教学方法的变化等都是体现发挥学生主体作用的方面。
作者简介： 王小琴，本科学历，中学二级教师。