新疆阿勒泰市第二中学 苏布森·巴塔
摘要:美术课程在初中学段是相当重要的一门学科，更是提升学生审美意识并培养各项综合素质的学科。初中美术课程作为初中基础教育的一部分，对于培养学生的各项能力都很重要。因此，有效性教学对于初中美术课有极其重要的作用。
关键词:初中美术;有效教学;探究;
一、培养学生学习美术的兴趣。
学生能对美术学习产生兴趣，那么就有助于美术教学的顺利开展，因为兴趣不仅仅是学生们学习的最好老师，还是推动学生进行美术学习和探索的最大动力。一旦学生对美术产生了兴趣，就能让学生更快的吸收和掌握美术相关知识和技巧等。所以，教师要注意激发学生学习美术的兴趣，使学生真正喜欢美术，能够积极主动地去学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。比如，在学习版画时，教师就要亲自为学生示范制作过程中的刻和印，让学生思考刻与凹凸的关系，理解印对颜色、效果的影响，由此加深学生对这一独特的绘画种类的认识，提高学习兴趣。
二、引导与培养学生细致的观察能力。
观察是非常重要的一项素质能力，任何一幅作品都源自作者对生活的实践观察。我们的所有发现始于观察，创新也始于观察，如果一个人的观察能力较低，他就很难在学习与工作当中获得突出的进步与成果，因此我们应当重视对学生观察能力的培养。教师可以让学生在欣赏或是临摹这些作品的过程当中，来引导与培养他们的观察能力。例如，《开国大典》是我国美术历史上的一幅重要作品，作品绘制的场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕奕，气度不凡，蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌，当中有很多的细节值得细细品味，教师可以给学生安排作业，让学生仔细地欣赏和观察这幅画，并将其中自己认为非常精彩和重要的细节用文字的形式再现出来，写成一篇作文或是“报告”，这可以有效地锻炼和提升学生的观察能力，让学生对事物的观察更加细致入微。这样能够有效培养学生的观察能力。
三．鼓励学生质疑。
一切创新，都来源于对原有形态的质疑，只有在怀疑的过程中，才能推动认知的发展。美术学习也需要学生对自己学习的知识、生活知识怀着质疑的态度，需要学生形成一种积极求知、乐于探索的习惯。作为教师，应该引导学生激发已有的知识背景去发现问题、解决问题，积极创新。教师应该整理和归纳学生发现的问题，然后引导学生继续探究问题的答案，并且在探究过程中进行合作交流、独立思考，寻求最佳解决问题的办法。如在教学《来自于乡土的艺术》时，教师可以让学生列举自己家乡有哪些民间艺术。当学生列举民间艺术种类之后，教师可让学生根据自己所学的美术知识，围绕几个方面对这些民间艺术作品提出问题，如民间艺术品的相同点和不同点、民间艺术品的差异、民间艺术品的来源等。学生围绕这些方面，自然也提出了一些问题，如民间制作年画，是单纯出于过年的需要吗？风筝的制作与年画的制作，有什么区别？在学生主动发现问题的过程中，培养学生独立思考、合作交流和主动探究问题答案的精神。
四、有效的技法指导。
在美术教学过程中，教师要适时、适当地指导学生。指导学生通过自己观察、动手获得感性认识、学会技法。比如，很多初中生不能理解传统美术绘画中布局的应用，这是由于传统美术绘画要传达的视觉信息过于复杂，令学生难以理解各种美术布局妙处的缘故.以中国的国画来说，国画讲究的主要是布局,中国画讲究画不可绘满，即图片四周要留白，给人遐想的余地。绘画者在落笔以前要先构思这幅画需要体现什么，如果要体现一件事物，就要让该事物成为视觉中心，其他的事物只是该事物的衬托；如果要展现一个宏观的格局，就不能让某一样事物占据视觉中心的位置，让人忽略画面格局；如果想特别传达某种视觉效果，还可以用虚实相映的方法传达，如在一个楼阁前绘制绽放的一枝梅花，梅花的遮挡不仅不会破坏楼阁的完整性，反而会让人觉得画面具有层次感。同样，西方美术绘画也有这样的原理，只是技巧的应用和中国绘画略有区别。由于平面美术设计非常强调视觉的传达，它的设计手法简单、直接，学生比较容易理解平面设计要传达的内容。
我们都知道美术中有很多不同类别的绘画技巧，素描、水彩、彩铅、油画等等。而对于现在的学生来说，应该多一些由他们自己兴趣出发的绘画技巧指导。现在，学生都很喜欢漫画漂亮的着色，和特殊的表现形式，或唯美或搞笑.如果可以将这些现在学生中比较流行的元素加入到美术的学习中，结合教师的指导,便可以更加提起学生的兴趣，让他们积极地参与到美术的创作中。
五、注重有效评价。
有效的教学评价是有效教学的保障。学生完成作品后，希望得到教师和同学的评价，以扬长避短，精益求精，获得鼓励和成就感。因此，教师要采用多种评价方式，有针对性地对学生进行评价，评价要体现教学的重点。教师要为学生提供一个展示他们作品的平台，让学生互相欣赏、互相评价，总结经验教训，培养学生的自信心和学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。在评价的过程中，教师要尊重学生的想法和创造，倾听学生心中的语言，了解学生在每一幅作品中所要表达的内容，给出具体、中肯、鼓励性的评价。教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的想法和创造得到了尊重，是有价值的，可以大胆地去创造，从而使学生在完善作品的同时增强自信心，使学生产生浓厚的的学习兴趣，积极主动地学习美术，最终提高美术教学的有效性，提高学生的审美能力和艺术创造力。
总之，美术教师的教学任务之一就是想尽一切办法激发学生的学习兴趣，然后在此基础上传授美术知识，培养学生的美术观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创作能力。我们必须在实际的工作中积极探索更多有效的教学策略，提高学生的美术素养.
参考文献:
裴娣娜教学论[M].北京教育科学出版社2007
作者简介：苏布森·巴塔，大学本科，中级职称。研究方向：初中美术教学。