吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学 刘国忠
吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学 程凤贤
摘要：所谓赞赏，具体地说就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，还能有不断进取的动力。因而，赞赏从本质上说就是一种激励。使学生学会自我欣赏、自我悦纳，教师创设各种成功的机遇，让学生体验成功的喜悦，促进学生自我表现发展。
关键词：学校教育；赞赏教育； 表达方式；把握好“度”；
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。学生出了问题，要在教师身上找原因。教师要学会反思，为什么教学效果差？为什么学生把握不了知识？为什么学生不能明理导行？为什么不能把学到的知识来指导自己的行为？首先要从教师方面找原因。又要以宽容心态对待学生，因为学生掌握知识是遵循“在前进中反复，在反复中前进”的规律，教师要学会等待，不能急于求成。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理，安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。 因此，教师要做到即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望。哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也应欣赏他，拥抱他，为他而自豪，学生在教师的自豪中会变得自爱，自信和自强。
一、灵活多样的赞赏方式拉近学生与教师的距离。
1.、肯定的言辞
（1）肯定学生的学习成绩与进步
一些学生学习天赋较高或者基础知识掌握扎实，在各种各样的测试中总能名列前茅。作为教师我总是不吝惜自己的赞美的语言，我会利用一切可以利用的机会，肯定他们的努力成果。对于成绩有进步的同学，我总愿意帮助他们分析进步的原因，成绩的增长点。经过实践我发现，与其在众人面前泛泛的表扬，还不如利用闲暇时间一对一表扬，切实指出优点和长处，会让学生觉得老师很了解他也很关注他，因此也更愿意多亲近老师。
（2）赞美学生的美好性格与品质
每当我看到学生性格中积极的一面时，我都会由衷的称赞他们。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有的班干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。我坚信对一个学生美好品质的赞赏也会让他觉得自己很优秀，从而带动他在其他方面的表现。
2、肢体语言
（1）赞许的点头与会心的微笑
师生互动是课堂的重要组成部分。良好的师生互动能达到活跃课堂、提高学生的学习有效性的目的。教师用点头表示赞赏，用微笑加以鼓励，专心听学生表达。在这样友好的氛围中，学生能轻松愉悦的学习。
（2）热情的鼓掌
教育家周弘说：“赏识教育时密切关注孩子的优点和长处，及时对孩子竖起大拇指，充分肯定孩子的每一次小成功。让孩子在我是好孩子的心态中自觉奋斗，努力成才。”当学生精演讲时，我会带领其他同学热情鼓掌；当学生朗朗背诵时，我们会热烈鼓掌；经过一段时间后，当其他老师在课堂上精彩讲解时，同学们也会情不自禁爆发出掌声。这样的课堂氛围让老师和学生都感觉到成就感和满足感，所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣，同时也激励教师努力备课，力争精彩，更加投入到教学活动中。
3、精心创造美好时刻
（1）正式的表彰
无论是班级表彰还是学校表彰，获得表彰的同学无疑受到最大的肯定和激励，从而会加倍努力发挥他们最好的一面，将先锋模范作用发挥到最大值；其他同学也会受到触动，从而调动起积极性和不服输的精神，努力赶超他人。所以无论是被表彰的同学还是未被表彰的同学都会有很多的触动。
（2）关注特殊日子，奖励或赠送小礼物
对于学生来说要是能够感受到家的温暖也是很重要的。老师可以通过生活中对学生的关心拉近师生关系，尤其是在一些特殊的日子带领学生进行一些特别的活动。比如每逢班级里有学生过生日，老师会为学生准备一份小礼物，组织全班同学为他唱生日歌、许愿等。母亲节时组织全班同学为自己的妈妈动手做一张贺卡等。这样的活动就如同生活中的调味品，让学生身心得到愉悦，增进师生之间的感情。
三、赞赏教育要把握好“度”。
赞赏教育作为一种教育方法，应该遵循基本的教育规律，要用得恰到好处。要正确客观地分析，了解学生的身心需要，更要了解学生的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赞赏，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。长久下去会导致学生对自己认识不足，产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振.
1、口头表扬要真挚诚恳，不能言过其实
对学生的称赞要发自内心，要赞赏得有理有据，让受表扬的同学感觉到老师是发自内心的赞赏他，他才会觉得自己受重视。如果赞赏的内容空泛或流于形式，不仅起不到激励学生的作用，很可能起到反作用。
2、肢体语言要注意场合分寸，不能过分夸张
恰当的肢体语言可以活跃课堂，给学生留下深刻印象，增进师生间的亲密度，但是，肢体语言一定要运用恰当，否则会让学生觉得突兀甚至做作，这就会适得其反。
总之，素质教育的需要，是面向未来的教育，学校教育不仅要教会学生知识，更有教会学生怎样与人相处。尊重学生的个性差异，抓住他们的闪光点进行教育，是赏识教育的基本要领和前提。一句由衷的赞赏，一个微笑的表情，一个难忘的时刻，让学生感动、感激、满怀激情与信赖；让师生关系更和谐、亲密、融洽。真正做到用赞赏的眼光看待每一个孩子，只有心中充满爱，才能发现学生的闪光点，才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。只有充满爱的教育才是成功的教育。
作者简介：1、刘国忠，中师学历，小学高级教师，研究方向：教育教学。
2：程凤贤，大专学历，中学一级教师，研究方向：教育教学。