“夯实教育基础、创建班级特色、突出学科特色、发挥个性特长”是我校多年以来制定的学校教育发展的总目标.多年来,我们在推进实施素质教育的过程中做了很多工作,在充分发挥学生个性特长方面取得了较好效果,摸索出了一条以发挥学生个性特长为主线的素质教育新思路.通过课内、课外两条渠道,使学生把所学的知识运用到实践中,达到发挥个性特长,培养个性，促进学生全面发展的目标。
我们认为基础教育阶段的教育要面向全体学生,使他们在各个方面都有更大的发展空间,同时,使特长生得到健康长足的发展.我们始终做到四个坚持:
第一,坚持面向学生,从学生的兴趣出发为原则;第二，坚持把传授知识与学生个性特长发展结合起来的原则.第三,坚持课内课外,校内校外相结合原则.第四坚持走出去请进来原则.坚持这样的原则,才使我校的个性特长教育有了很大的进步和发展。
一、转表教育观念,为学生创造发展空间。
发展学生个性特长观念.我们把转变教师观念视为教育特长生的可能性和必要性,全面提高教育质量，首先要更新教育观念,使教师充分认识到发展的必要性,从中也不断提高自身素质。我们更新了两个观点:
一个是人才观.有学者认为:观念是文化的原子弹.教育观念对于教育改革的确具有很大威力。我们借鉴”多元智能”理论,改变只有成名成才，才能称之为人才的传统观念,发挥学生个性特长,进行特长培养,不是必须使每个学生将来都能成为各种“专家型”人才，而是要使他们成为具有一定的才智和能力，具有一技之长。
学生的差异性本来就是一个客观存在，我们不应再用选拔合适教育的学生的办法来消除差异了。那么出路何在？出路只有一条，那就是创造适合每个学生发展的教育。每个学生都能够发展吗？“多元智能”理论依据现代科学研究成果表明：世界上没有两个人完全相同的智能组合。他们揭示了差异性存在的普遍性。这样，只要将来对社会发展和人类的进步作出贡献的都是人才的新观念已初步形成。通过转变观念，使每位教师认识到教育的目的是提高每个学生的整体素质，并且树立了整体育人的意识，坚持学生各个是人才，只有通过科学教育，学生将来才可以成为人才。
第二是“质量关”。改变了以单纯分数为衡量教育质量标准的传统观念。树立了看教育能否使每个学生素质最大化开发和培养，使他们的个性充分发展、形成，树立使学生将来能适应复杂社会和促进社会发展的能力为标准的新观念。
为了使活动课的教育功能得以充分发挥，我们首先明确一个认识，即活动课程是课程方案中明确规定的内容，是与学科课程相对应的一种课程形式，必须开足上好。相对于学科课程我们明确了活动课的主要任务；重在根据学生素质培养特长；重在感性，培养学生实践能力、动手能力和创造能力；重在发展学生个性，因材施教，让学生各展其能，在参与活动中培养动手能力，发展个性特长。
二、从学生兴趣出发，活动内容面向全体。
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出个性兴趣特色教育功能，本着普及提高的原则，充分开展特长兴趣活动课，给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动课，开展丰富多彩的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
例如：1、语文活动课中，培养了他们收集归纳材料的能力，教师通过讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、课外走上社会纠正不规范的广告招牌等等。
这样，学生的兴趣自然浓厚了。可以增添活动课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力。
2、开展艺术教育活动课：
结合学生身心发育特点，具有动作练习及艺术行为简练、轻快、舒展、活泼、美观。力量素质、耐力素质欠缺，对新鲜事物兴趣强，有针对地选择“体艺2+1项目”让学生的特长更长叫响学校体艺工作品牌，将成为“体艺2+1项目”选择的致力点。
3、体育类：足球、排球 篮球、乒乓球、羽毛球、跳远、各种跳绳。
4、艺术类：独唱、素描 书法、钢琴、电子琴、声乐、舞蹈、素描、水彩、漫画卡通、民间美术。
5、科学技术：
学校成立科技制作、微机兴趣小组。科技制作兴趣小组由、具体指导；除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。
特长（兴趣）活动课面向全体、人人可参与，做到普及与提高并举、兴趣与特长并举，使学生在活动课中加深对基础知识的理解和掌握、开阔视野，扩大知识面、了解社会、了解自然、了解自己。从而锻炼意志品格，丰富感情，使学生整体素质得到提高，初步形成自己的个人特长、个性特色。
三、加强管理，为学生个性发展创造条件。
活动课为学校因材施教，个性发展打下了基础，开阔了天地。在学生逐步形成个性特长的同时，我们也不断加强兴趣活动课的管理，通过几年实践形成了“三定三结合”的管理办法。
三定：一定时间。学科活动课、兴趣活动课例如课表。二定地点。为每个活动制定活动地点。三定人员。依据学生兴趣、特长自报小组参加活动，保持小组相对稳定。
三结合：第一，学科课程与兴趣小组相互结合，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。
第二，课内与课外结合。第三，活动可评价与教学评价相结合，学科好的同学，有特长的学生都是好学生。
丰富多种活动内容，促进形成学生个性特长。为了更好地鼓励学生全面发展，全面成才，在学生个性成长过程中不断激励学生。我们做好“三个一”，分三个层次，即：1，根据个人兴趣和特长组织学生参加校级以上参赛；2，学校每年组织特长生评选活动；3，每年进行一次全校的教育成果展示汇报会。
构建学校素质教育的新思路，发挥学生个性特长，使学生的个性特长得到充分发展，学校也呈现出生动活波的发展格局。我们将更加深入开展发挥学生个性特长的教育活动，为进一步开展我校的素质教育奠定基础，使每个学生都有一技之长，为社会培养合格人才，我们将继续努力。
作者简介：许影德 吕晓民;许影德，本科学历，中学一级教师。吕晓民，大专学历，小学高级教师。单位：吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学