新疆喀什疏勒县亚曼牙乡中学 阿瓦古丽·艾力
摘要：随着新课改进程的加快，教学理念由注重学生学习成绩到培养学生实际动手操作能力转变。初中教育是素质教育的重要组成部分，而初中物理这门学科在培养学生探究实验能力方面发挥着重要的作用，是培养学生实际动手能力的关键学科。但在初中物理教学中，很多教师还是只注重学生的学习成绩，忽略学生实际动手能力的培养，没有达到新课改的要求。因此，教师应该对物理实验教学进行改进，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
关键词：初中物理；实验教学；问题；改进策略
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是培养学生探究实验能力的关键。对初中物理实验教学方法进行改进一直受到初中物理教师的关注。因此，初中物理教师应该根据初中物理实验教学存在的实验教学理念待更新、教学方法单一、考核存在问题等现状积极改进初中物理实验教学方法。下文对初中物理实验教学中存在的问题以及改进提出几点策略。
一、初中物理实验教学存在的问题
1、教师不重视实验教学
许多教师仍然受到应试教育的影响，过于重视学生成绩，缺乏培养学生实际动手能力的意识。此外，由于教师对实验教学不够重视，在实验教学中，没有“引导学生进行探究实验”，导致初中物理实验教学仅仅停留在纸上，学生的实际动手操作能力差，物理实验教学效果不明显。
2、实验教学方法单一
由于受学校教学条件以及教师传统应试教育理念的影响，导致在初中物理实验教学中不是缺少硬件设施，就是将其只运用到纸上教学，没有实际性的物理实验教学。另外，许多教师仍然以演示实验为主，不敢放手让学生自主探究，实验教学方法单一、陈旧，只是为完成教学任务而安排实验，学生进行机械式模仿，缺少动手操作的机会，相应的综合能力得不到提高[1]。
3、实验考核存在问题
实验考核问题是初中物理实验教学中普遍存在的问题。在初中物理教学考核中，虽然考试包括理论和实验考核两部分，但很多学生都是在考核之前临阵磨枪，到实验室就考核内容进行强化式的突击训练，许多学生在训练前几天还对实验有较高的兴趣，但随着考核临近，学生普遍出现应付考试的心理，从而导致物理实验教学效果不显著，学生缺乏实际动手操作的意识。
二、初中物理实验教学的改进策略
1、加快转变教师的教学理念
随着新课改进程的不断加快，传统应试教育中重理论轻实验的教学理念已经不再顺应新课改要求。因此，必须加快转变教师传统的教学理念，强化教师“引导学生进行探究式实验”的新型教学理念，重视初中物理的实验性教学，发挥学生的自主性，培养学生的实际动手操作能力，向提升学生的物理素质转变，从而推进初中物理实验教学的改革[2]。
2、结合生活，开展多种形式的实验教学
在初中物理实验教学中，教师应该根据教学内容安排实验室相关仪器，并且借助新媒体技术等辅助教学设施，结合学生身边的生活，开展多种形式的实验教学。使物理实验教学课堂不再是单一的演示实验教学，而是生活化、细节化的实验教学。在实验教学中积极发挥学生自主能动性，极大地激发了学生学习物理的兴趣，培养学生探究精神，从而有效地提高教学质量，全面提升学生的综合素质。
例如，在《浮力》的教学中，教师组织学生到实验室，通过多媒体展示有关于浮力的视频，并且组织学生自己动手用身边的浮球和水缸、水等设施进行浮力实验，“那么你们谁能说说，在生活中我们看见哪些浮力现象？”，进而通过开展多种实验式教学，激发了学生学习物理的兴趣，培养学生的学习思维和操作能力[3]。
3、完善实验考核方法
首先，着重把实验考核作为考核的重点，尤其实验能力的考核，将其作为物理学科考试的重要组成部分。此外，应实行物理课程理论与实验双重考核的标准，完善实验考核方法，引起学生对物理实验的重视度，提高学生的实验能力和实验素养。通过完善实验考核方法不仅使教育工作者对物理实验更加重视，同时也推进初中物理实验教学改革，强化实验教学，使学生认识到物理实验的重要性，不再轻视物理实验考核，对培养综合素质的人才起到积极的推动作用。
例如，在完成《质量》这一章节的教学工作后，教师可以组织实验与理论相结合的考核，检验学生对质量相关知识点的运用能力，如“教师对质量相关理论知识点进行考核，并且安排实验室组织学生分组利用实验工具完成测量质量和如何求出物体质量的实验操作”。通过完善实验考核方法，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的综合素质，使学生更好地将所学知识运用到实验中，有助于促进学生全面发展。
总之，在新课改要求下的初中物理实验教学改革是把实验教学方法的改进与培养学生动手能力相结合，不仅使教师认识到物理实验的重要性，同时使学生将物理理论知识与实验相结合。因此，在实验教学改革中应注意到初中物理实验教学中存在的教师不重视实验教学、实验教学形式单一、缺乏完善的实验考核机制等问题，并及时做出整改，通过加快转变教师教学理念、创设多种教学方式、完善实验考核方法等改进物理实验教学，以此激发学生学习物理的兴趣，同时对培养学生的实际动手能力有着很大帮助，从而实现学生长远发展。
参考文献：
[1]魏婷婷.初中物理“过程与方法”目标的落实研究[D]. 江西师范大学 2013
[2]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D]. .南京师范大学 2012
[3]靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 学周刊,2014,(24):129.
作者简介：阿瓦古丽·艾力，大学本科学历，中学二级教师，研究方向：初中物理教学。