新疆喀什地区疏勒县喀什二中 董珊珊
摘要：初中生物作为九年义务教育课程中的必修课程之一，对于学生发展的重要性不言而喻。新课改要求教师在教学过程要适当改变教学方法，使课堂教学气氛更加活跃，使初中生在生物学习中更加轻松。快乐教学法在初中生物教学中的应用，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，使其积极自主的进行生物的学习。
关键词：初中生物；快乐教学法；应用；条件；师生关系；悬疑问题；多媒体
通过生物的学习，学生可以了解其居住的地球以及地球这个大家庭中的成员和成员秘密。在初中生物课堂上，快乐教学法的应用能创造良好的、轻松的、愉快的课堂氛围，使初中生在生物学习中不仅学到了知识同时还体会到了快乐，从而提高了学生生物学习的效率。
一、应用快乐教学法时应满足的条件
在初中生物教学中，教师在应用快乐教学法的过程中，应满足如下条件：①初中生物教师要具备一定的管理能力，教师是课堂教学的发起者，领导人，一堂课的教学质量绝大部分取决于教师的管理能力[1]。教师在课堂中就好比是导演，学生是剧中演员，一堂课即使设计的再生动有趣，环节再引人入胜。如果导演不具备较强的管理能力，课堂气氛也将变得死气沉沉。②初中生物教师在上课之前一定要做好充足的准备工作，也就是常说的备课，对所讲知识要进行仔细研究，透彻的分析，尽量避免学生发问而教师却无法回答的情况发生。假设一堂课是一次话剧表演，那么备课就是话剧表演的准备阶段。对于很多的表演者都是台上一分钟，台下十年功，表演者为了在台上进行精彩的表演，在台下要进行数以千次甚至更多的练习。对于初中生物教师也是一样，课前充足的准备工作是课堂知识正常教授的关键。③初中生物教师要有渊博的知识，快乐教学法与传统教学法相比，对教师知识的储备量要求更大，要求教师全身心的投入到生物教学中，在教学过程中，初中生物教师只有知识渊博，才能有效应用快乐教学法，从而提高初中生物教学的质量。④初中生物教师在课程的讲解上要具有一定的幽默感，一些研究数据表明，幽默风趣的教师与传统按部就班的教师相比更容易被学生接受。轻松，愉快的教学氛围能帮助学生更好的掌握知识。而幽默感不是每个教师与生俱来的，为此，教师在这方面就要下些功夫。如果不能通过自身的幽默感调动课堂气氛，初中生物教师可以借助一些辅助材料。例如，教师可以在课堂上拿出几分钟的时间讲一则与初中生物学有关的笑话，也可以变被动为主动，让初中学生在课上讲解与初中生物学有关的趣味故事等调动课堂气氛。
二、师生友爱关系的创建
教学活动是教师与学生的合作活动，想要学生乐于学，教师必须乐于教。许多初中学生对一门学科的喜好程度，绝大部分取决于对这门学科教师的喜好程度，喜欢生物教师，喜欢生物学习，反之，不喜欢生物教师，不喜欢生物学习[2]。教师要树立良好的职业道德，万事以身作则，要求学生做到的，首先自己必须做到，为学生树立榜样，不断的引导学生养成良好的学习习惯。教师在教学过程中要做到对成绩优良的学生不过度偏爱，对学习成绩略差的学生不歧视，了解成绩差的学生，理解成绩差的学生，对学生做到多关心，多鼓励，少批评。教师应在教学过程中努力发掘成绩较差学生的亮点，使他们逐渐减少自卑感，从而增加其学习生物的上进心，教师应对成绩较差学生多提问，多鼓励，多辅导，在这一过程中不断的进步，帮助其提高生物成绩，成绩的提高是对成绩较差学生努力的肯定。初中学生在生物学习中受到教师的鼓励和帮助，从而尊重教师，更加喜爱教师，激发学生对生物学习的积极性，这样初中学生才能在课堂生全神贯注的学习，全身心的投入学习，对知识进行充分理解，从而真正的践行快乐教学，提高学生生物学习的效率。
三、设置适当的悬疑问题
在初中生物教学中，教师可以根据生物知识设计一些问题，从而激发学生的学习兴趣。 例如，在“生物的特征”一课的教学中，教师可以在课前准备一系列的图片，例如，小草，长着苔藓的岩石，河流中的鱼儿，桌子，马，人等，将这些图片贴在黑板上，教师提问，图片中哪些是生物？学生回答，小草，马，人，河流中的鱼儿，而对于长着苔藓的岩石却有两种答案，一部分初中学生认为长着苔藓的岩石是生物，一部分初中学生认为长着苔藓的岩石不是生物。针对这一问题，教师要给出答案，岩石不是生物，岩石上的苔藓是生物。通过认识生物从而引到《生物的特征》学习，生物的生活需要营养，生物能进行呼吸，生物能排出体内废物，生物能对外界刺激做出反应，生物能生长和繁殖，生物具有遗传和变异的特性。通过悬疑问题的适当设置，能调动初中学生对生物学习的积极性，使其更加快乐的学习。
四、多媒体教学的巧妙运用
在初中生物教学中，教师可以巧妙的利用多媒体进行教学。多媒体教学具直观形象、生动逼真的特点，多媒体教学可以展现任何时间任何地点的事物，例如，在《植物细胞》这一课的教学中，首先，学生分组观察显微镜下植物细胞，通过观察认识细胞结构。其次，教师可以利用多媒体进行教学，制作课件，把植物细胞更直观的呈现在学生面前。
总之，快乐教学法应用的基本原则是快乐的氛围，快乐的氛围能激发学生的学习热情。而在初中生物教学中，想要应用快乐教学法还要从多个方面进行研究。结合学生的实际情况，采取适当的激励手段，同时，教师本身也要不断的提高其知识储备量，适当改善教学方法。
参考文献
[1]朱志红. 体验式教学法在初中生物教学中的应用[J]. 学周刊,2016,(27):60-61.
[2]范开贵.小议兴趣教学法在初中生物教学中的应用[J]. 科学咨询(科技·管理),2015,(08):99-100.
作者简介：董珊珊，女，1982年6月生，学历：大学本科，职称：中教二级，研究方向：初中生物教学。