新疆喀什地区岳普湖县岳普湖乡中心小学 焦翠婷
摘要：在我国，汉语是文化的一种传承，也是学生语言学习的基础。在素质教育不断推进的过程中，尤其是在新疆少数民族地区越发重视学生的汉语学习，但是社会的不断发展与对外开发的热潮中，外来语言以及网络语言的入侵，严重的影响到了学生的汉语学习，本文从现下新疆少数民族小学汉语教学困境出发，提出几点教学策略。
关键词：新疆少数民族；小学汉语；教学困境；对策
小学阶段是学生语言学习的黄金时期，因此，在这一阶段加快小学汉语教学显得十分必要，但是很显然由于社会大环境的影响，现下的小学汉语教学是存在一定的困境的，而汉语作为国家普及并且通用的语言，是传播文化的重要举措，所以教师必须要对汉语教学予以重视，从而推动汉语教学早入走出困境。
一、小学汉语教学困境
汉语作为国家通用并普及的一种语言，在小学基础教学阶段，加快学生汉语学习具有重要的意义和作用，但是从笔者的调查过程中却发现，现下的新疆少数民族小学汉语教学，有很多不尽人意的地方，小学汉语教学深陷一种困境之中，具体而言，主要表现在以下三个方面，首先是汉语教学受地方语言影响，我国是一个人口众多并且多民族汇聚的国家，因此地方语言多样复杂，这种耳濡目染的熏陶对学生的汉语学习造成了很大影响。其次是外来语言的充斥影响，在对外开发不断深入的过程中，我国出现了外语热潮，不仅是在社会之中，在教育教学中也越发的重视英语教学，在这种情况下，有越来的越多的外来词汇引入，这对传统文化以及汉语学习到造成了很大的冲击。最后是网络语言对汉语教学的影响，在网络技术迅速发展的过程中，越来越多的网络词汇萦绕着学生的生活，如“蓝瘦香菇”“神马浮云”这样的网络词汇影响了汉语语言教学的规范性。但是笔者认为无论是地方语言、外来语言、网络语言，有自身的弊端，但是也有一定的优势，在进行小学语文教学中，教师可以趋利避害，有针对性的运用，将可以使小学汉语教学摆脱困境。
二、解决小学汉语教学困境对策
1、把握汉语统一原则，多样教学
在纪念《国家通用语言文字法》十周年的座谈会中，路甬祥先生明确的提出，要注重汉语语言文字的战略性作用，把握汉语统一原则，贯彻落实《国家通用语言文字法》。因此在未来的小学汉语教学中，也应该落实这种教育精神，结合普通话教学大纲要求，坚持汉语统一性原则，为学生进行多样教学。如汉语教学容易受到地方方言的影响，因此教师在进行小学汉语教学时，就应该在坚持汉语统一原则基础上，由简到繁的对学生展开教学，如让学生从声母或者韵母的发音做起，针对地方口音，有针对性的进行发音练习。或者在小学汉语教学过程中，教师还可以从方言与汉语文化之间的一些趣味关系入手，以这样的一首诗词为例，如在学习杜牧的《山行》这首诗歌时，方言中会把“斜”读作“霞”，这样其实从文理上分析更加押韵，但又却是一种错误，教师就可以利用这种趣味关系，不否定方言，但是却能把握汉语统一原则，这有助于加快学生汉语认识。
2.认识汉语文化，开放教学
汉语不仅仅是一种语言，也是一种文化的传承，可以说从甲骨文到金文的演变，每次一次语言文化的进化发展，都是前人智慧的凝结，这为中华文化赋予了独特的魅力，同时也使中华民族文化感情得到一种维护，因此在进行小学汉语教学时，教师能够让学生从认识汉语文化入手，这可以让学生更好的了解文字表达用意，认识汉语文化的精髓本质。除此之外，还要注重开放教学，在上述文章之中，笔者也提及到，在文化对外开放不断深入的今天，外来文化入侵严重，但是面对这种现象，在进行小学汉语教学时，既要注重对汉语文化的保护，但是同时也要注重外来文化的吸收，应该秉持一种更加开放的心态，根据外来词的功能以及含义特点，在语体用语尺度基础上，对这些外来词进行吸收，这可以为汉语教学赋予新的魅力，从而在吐故纳新的过程中，帮助小学汉语教学走出困境。
3、注重汉语规范化，创新教学
中国有一句古话叫做没有规矩不成方圆，这句话强调了规范性的重要作用，尤其是在小学汉语教学中，更要注重语言的规范。而汉语语言的规范是通过多种形式进行表达的，如语音、语意、词汇结构都有相应的静态或者动态标准，并且口语用与语书面用语也各有不同，这种规范性也成为了汉语语言的一种特点性质，在进行小学汉语教学过程中，教师必须要注重规范性的把握，从而帮助学生养成良好的汉语用语习惯，这其实也是从本本质上杜绝网络用语冲击的有效方法。但是值得注意的是，注重汉语规范化并不意味着守旧死板，还是要进行创新，教师应该与时代同步，与学生通行，吸收好的词汇与学生进行交流，从而帮助学生加快汉语知识掌握。
总之，汉语是我们的母语，也是国家推广普及的语言，在新疆少数民族地区更需要开展汉语教学，提升小学汉语教学质量，帮助少数民族学生更加积极的接受汉语教学，为少数民族学生今后的发展打下坚实的基础。让少数民族学生更加适应新时代发展的要求。
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作者简介：焦翠婷，学历：大专，职称：小教二级，从教10年，研究方向：小学汉语教学。