辽宁省抚顺市顺城区新华二校 王春夜
摘要：在小学语文教学中，由于小学生积累的词汇量较少，对教材内容理解的不够透彻，在这样的情况下，教师应积极加强朗读教学，充分地刺激到学生的感官，将没有声音的阅读转变成有声音的朗读，这样不仅可以将学生的注意力集中在课堂上，还可以进一步陶冶学生的情操，锻炼学生语言能力，从而提升小学语文教学效率与质量。
关键词：朗读；小学语文教学；应用
在小学语文教学中，朗读是其中重要组成部分，当学生朗读课文时，可以更好地理解课文内容，体会课文的中心思想，站在作者的角度分析问题，为此，教师应重视朗读教学，有利于提升学生综合能力，为小学生未来发展奠定基础。
一、朗读在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学中，朗读主要存在两点问题。第一，在以往的语文课堂教学中，每一节课的时间是四十五分钟，教师一味地照本宣科传授学生语文知识内容，而教师留给学生朗读的时间最多不超过五分钟，让学生进行朗读通常是来也匆匆，去也匆匆，从而导致朗读在语文课堂教学中只是扮演着过渡的角色罢了。第二，在小学语文课堂教学中，学生朗读时，教师只会关注班级几名优秀的学生，让这几名优秀的学生反复地朗读，而其余学生只是老老实实的坐在下面当听众，这样会使很多学生没有得到朗读练习，对提升朗读教学的效率与质量有着极大地阻碍。
二、朗读在小学语文教学中的应用策略
在小学语文教学中，教师应积极的开展朗读教学，提高朗读教学的质量，满足学生的学习需求，从而实现学生更为长远的发展。下面针对于朗读在小学语文教学中的应用策略进行分析。
1、教师为学生做好示范作用，为学生创造更多的朗读机会
在朗读教学过程中，教师应为学生做好朗读示范，并且为学生创造更多的朗读机会，实际上，朗读是一个周密过程，学生在朗读文章时，应充分地读出文章的感情色彩。假设在学生朗读课文内容时，教师没有引导学生融入情感，那么朗读起来就会使语言清淡，只是反复的重复文章内容。为此，教师在朗读教学时，应为学生做好朗读示范工作，让学生充分地体会到朗读所具有的艺术感，深刻的感受到朗读所具有的魅力。同时，教师应为学生创造更多的朗读机会，可以使学生在朗读过程中能够勇于展示自己的朗读优势与技巧，有助于促进学生朗读能力的提高。例如：在学习《棉鞋里的阳光》一课中，教师要在朗读教学中告知学生融入情感的重要性，《棉鞋里的阳光》这篇文章主要有小峰、奶奶、妈妈等人物，在这篇文章中，妈妈的感情变化较大，为此，教师为学生做示范，重点是突出妈妈的情感，让学生能够理解出妈妈对奶奶的爱，这样一来，不仅可以使学生加深文章内容的理解，还有助于促进教师教学工作的顺利进行。此外，教师在示范朗读结束后，应将剩余的时间交给学生，让学生进行有效的朗读，为学生今后朗读练习打好基础。
此外，在小学语文教学中，在学习每一篇文章之前，教师需要为学生进行朗读示范，为学生起到一个良好的示范作用，可以帮助学生准确读音，并且纠正学生的发音，为此，教师在朗读过程中，发音一定要准确。由于小学生有着较强的模仿能力，假设教师朗读的不够准确，那么直接会影响到学生朗读的质量，为此，当学行朗读时，教师应引导学生带着感情去朗读文章，例如：通过角色扮演的方式进行朗读，有利于使学生更好地体会课文中的美好意境。如《小壁虎借尾巴》一课，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话，分角色朗读更能对课文加深理解。此外，教师应利用多样化朗读方法开展教学，激发学生朗读的兴趣，为此，教师可以让学生自主朗读，可以组织全班学生整体性朗读，也可以将全班学生分成小组进行朗读，这样才能在最大程度上激发学生对朗读学习的热情与信心，此外，为了培养学生养成良好的朗读习惯，在朗读过程中教师应传授学生一些朗读方法与技巧，例如：哪里应该读重音，怎样调节升降调，怎样掌握停顿等等，需要让学生在朗读过程中多留心一下。
2.引导学生做好朗读前的准备，帮助学生理解文章内容
学生在学习课文之前，要充分地预习，这样才会使学生在课堂跟上教师的步伐。而早自习对学生而言极其重要，早自习是开展朗读教学的重要前提，教师应充分的引导在早自习的时候进行朗读预习，提升学生朗读能力，使学生对文章内容更好地理解，有助于促进学生学习上更好地发展。例如：在学习《春雨的色彩》一课中，首先，在早自习的时候，让学生体会文章中所描写的春雨是什么样子的，其次，让学生朗读文章，体会到作者写这篇文章时融入了哪些情感，在学生朗读过程中，教师指导学生，帮助学生理解文章的中心思想，这样对提升学生的朗读能力有着较大的作用。
总而言之，在小学语文课堂教学中，朗读起到了极其重要的作用，为此，教师应勇于创新朗读方法，激发学生对朗读的强烈欲望，充分地调动学生朗读的主动性与积极性，在此基础上，进一步促进学生朗读能力的提高，为学生今后朗读与未来发展奠定基础。
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作者简介：
王春夜，女，满族。1965年出生，本科学历。小学语文一级教师，语文优秀课教师，科研工作先进个人。